北京版七年级下册第五章 生物体的物质运输第二节 人体内的物质运输教学设计

这是一份北京版七年级下册第五章 生物体的物质运输第二节 人体内的物质运输教学设计，共3页。教案主要包含了血液循环，血压，能力提升等内容，欢迎下载使用。

本节教学从学生的实情出发，突出以学生为主，教师为辅，贯穿以学生质疑、释疑，探索导学为主线的教学思想，运用现代教学手段，为学生尽最大限度的搭建一个良好的自学平台，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，尽可能自学完成学习任务；教师的主要任务是架设生活与教学的桥梁，触动学生的情感体验，让学生在自由和民主的氛围中去感悟和体会生物与生活的密切关系。在课堂上真正做到以人为本，以学生为本，用激情照亮课堂，用理论引领课堂，用智慧完善课堂，在师生互动中，体验为师的快乐，体现阳光课堂的真谛，实现“教”与“学”的高度契合。
教材分析：
本课内容是人教版七年级生物下册第四章第三节《血液循环》的第二课时，通过本节内容的学习，学生能够在掌握 “血液”和“心脏和血管”的有关内容的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要性，这同时也是对前两节中重要知识点的一次运用和检验。
重，难点分析
体循环和肺循环的途径是本节的教学重点所在也是难点所在。在循环途径中血液成分的变化是一个非常抽象的问题，学生在概念动脉血，静脉血的理解上很容易出现概念上的混淆。因此血液成分的变化成为了本节的另一个重点。在解决办法上，对核心知识点进行的拆分，重组，使重，难点化整为零。利用信息技术让学生观察直观的血液循环的录像获得感性知识，再结合动画讲解，使学生对知识的识记上升到理性高度，从而完成重点和难点的突破。
教学目标：
1、知识目标：
1）掌握体循环和肺循环的途径、关系和意义。
2）了解血压等知识。
2、能力目标：
通过启发学生利用旧知识学习新知识，培养学生学会联系、比较、综合和逻辑推理的思维能力和实验能力。
3、情感目标：
感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。
学情分析：
教育家陶行知说多一段话：“所谓教学，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，细心研究学生可接受的学法，教会学生怎样学习和怎样思考，根据经验，在这部分知识的学习中有一定数量的学生对心脏四个腔的作用、对动脉、动脉血和静脉、静脉血等概念混淆不清，针对以上情况设计了如下的学法指导：
学法、教法选择：
1）、以教材的内容为主干，对核心知识点进行的拆分，重组，使重，难点化整为零。同时有针对性的引导学生阅读教材，让学生在学习小组内通过自主，合作，探究的方式对知识进行初步的整合，理解和识记。
2）采用多媒体电教手段，血液循环的动画，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，训练学生的观察能力。
3）采合作发探究式的教学方法，培养学生质疑，释疑的能力，锻炼学生的逻辑思维能力，学会合作，学会学习。
教学设计:
组织教学：师生问候，调整学生的学习以饱满的情绪进入状态。
复习旧知：用动画的形式出示有关心脏，血管的知识，加深认识。依旧带新，为新课的开始准备基础。复习结束后发放本节课的学案。
导入新课：展示哈维的画像，鼓励孩子介绍他的生平事迹。引入血液循环的新知识。
设计意图：利用科学家的生平把新课引入，既增加了孩子的课外容量又言简意赅。激发了学生的兴趣，引发了求知欲，顺利成章的导入新课。
学习内容：
一、血液循环
1、自主预习，以学习小组为单位自学。学案中设置不同梯度的思考题，给学生们提供了一个自主学习，合作学习的空间和时间。突出了学生主体地位，提高了教学的针对性，克服了学生学习的盲目性和随意性。这样做可以让他们学会学习，能够通过预习了解知识点，通过小组合作培养孩子的合作能力。
2、这部分内容是本节课的重点。为了突破重点，我把这个比较大的题目分解为4个部分。即体循环途径，肺循环途径，物质交换场所以及血液成分的变化。学生在自学过程中可以一部分一部分的深入，并可以借鉴前一环节学习上得到的经验。在解决每一个小环节时，我都设计了很大篇幅的动画和游戏，目的就是把知识深入浅出，便于小组汇报，展示时有充分的资料平台。在设计动画时考虑到学生在汇报，展示由于平时积累的知识有限，所以，在设置题目时尽量从生活入手，弥补这些不住之处。同时也预测到了学生在识记上的困难，于是设计了游戏的形式来加深记忆，使课堂气氛活跃，寓教于乐。为真正体现学生的主体作用，为了使课堂真正成为一个学生质疑 、释疑的活动平台，教师针对学生学习中暴露出的问题，要精讲点拨，不要面面俱到。
3、在这四个环节一一突破后，教师要对零散的知识进行整合，这就是对于血液循环这一重点的的最后的归纳。教师利用动画，操作出一次完整的血液循环，指导学生把自学的四个部分内容有机的联系到一起，形成一个整体。在这部分的小结时，一定要帮助学生形成一个完整的关于血液循环的知识体系，只有这样才能更好的便于理解和记忆。
4、合作探究，能力提升。通过对知识的熟悉了解，让小组内同学完成学案设计的合作探究，能力提升问题（关于血液循环的图题），通过小组内同学的合作将问题完成，并且能够在小组内由组内同学对其他同学进行讲解，并且指派一名同学到黑板进行讲解，通过学生的讲解可以观察到学生对血液循环知识的了解情况。
二、血压：
本环节内容属于一般了解内容，采用“自由讨论”的教学方法，让学生带着问题阅读教材，思考回答解决问题，培养学生的自学能力。学生以提纲为线索，有目的阅读教材内容，组内之间展开讨论。教师可不必作过多讲解。每一节课都是一次历练，每一节课都是充满着很多的无法准确预测的东西，在讲解血压这部分知识时，我做了另一准备，如果课堂效果好，进行的顺利，就在课堂上让学生自己动手练习
实用血压计测量血压。如果时间很紧张就取消这个计划。
三、能力提升：请同学们想一想，如果在臀部打针，药物先到心脏的那个腔？
课堂小结：
同学们总结一下，本节课学习了哪些知识？让同学们自己总结，提高学生的概括能力。
教学反馈：
完成课堂检测及课后习题，组内互评完成情况。对以具有共性的问题，教师要在下节课进行补偿教学。
教学反思：
本节课的教学，注重培养学生的各种技能，关注学生的终生发展，在学生获取知识的同时，渗透情感教育体现以人为本，以生为本的内涵。整个课堂都实在生生的互动，师生互动中进行，学生是课堂的主体，教师力所能及的就尽最大限度的为学生搭建一个自学的舞台，让他们放开思想，摆脱束缚，感受习的过程，学习的乐趣。教学中利用到多种媒体手段，即节省了时间又也增加课堂的信息含量，同时也激发了学生潜在的求知欲。多媒体不再是教师上课的专利，在设计制作时应着眼于学生，成为学生学习的一个工具。针对这一点，教师在制作课件时应该把着眼点放在学生身上，从他们的感受出发，从他们的认知习惯出发，更好的发挥出信息技术的巨大潜力。