语文送杜少府之任蜀州教学设计

课  题：第三单元课外古诗次诵读

《送杜少府之任蜀州》、《望洞庭湖赠张丞》

第  2  课时

修改与补充

教学目标：

1. 引导学生反复吟诵，理解两首诗的内容。

2.品读诗句，体会作者感情，背诵古诗。

教学重点：反复诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学难点：体会诗歌表达的思想感情。

教具准备：PPT

教学过程：

一、《送杜少府之任蜀州》导入新课

同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。前面我要求大家作了预习，改写了这首诗，要求有人物的描写，下面我们就请一位同学来读他的作品。(一学生读)这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中，使大家迫不及待地想了解这首诗了，下面我们就进入对此诗的学习。

二、探究新知

1、作者及时代背景简介：

“辅”：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。

颔联：你与我都充满惜别之意，因为我们同是远离 家乡，外出做官的人。

作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感，惜别中显现诗人胸襟的阔大。

颈联： 我们分别之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。四海之内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。

此句是千古传诵的名句，运用夸张、对偶的修辞手法，以理性的议论展现友情和别情的新境界，以积极的态度对待别离，昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励；既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。

尾联：（我们）不必在分手的路口上，像青年男女一样哭哭啼啼，别泪沾巾。

尾联表达豪迈旷达之情，以情深意长的幽默口吻作结，劝慰对方。

3、反复诵读，把握古诗的思想感情。

主旨内容：①与友人的惜别之情，深厚情意。②积极乐观的人生态度。

个长安，写了这首诗投赠当时位居宰相的张九龄，目的是想得到张的赏识和器重。干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物；而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。

三．探究新知

1、预习检测：挑生读诗文

2、结合课下注释准确翻译古诗。

首联：八月的洞庭湖，秋水上涨，水面与湖岸几乎平接，浩瀚的湖面与天空浑然一体。

开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野极为开阔。

颔联：蒸腾的水气笼罩着云梦泽，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。  

这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句，这两句写出了洞庭湖的广大与活力。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。

颈联：面对浩浩的湖水，想渡过湖去却沒有船只。在这明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉羞愧。

表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己

修改与补充

王勃，字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有《王子安集》。

这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。

2、预习检测：挑生读诗文

3、结合课下注释准确翻译古诗：

   首联：三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。

点明送别之地和友人的赴任之地，奠定了诗歌的感情基调，既有乐观的情绪，又饱含着诗人对朋友远行的依依不舍与牵挂。

小结：这首诗乐观开朗，没有一般送别诗所有的缠绵和悱恻，我想这正是它受人喜爱的一个重要原因，从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创作开创了新的风气。

三、《望洞庭湖赠张丞》导入新课

古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。

四、探究新知

1、作者及时代背景简介：

孟浩然，山水田园诗人的代表,与王维并称“王孟”，青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。

这是一首典型的干谒诗。干谒，顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反映这类题材的诗谓之干谒诗。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游整才华横溢却怀才不遇的牢骚。

尾联：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。

这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。

3、反复诵读，把握古诗的思想感情。

主旨内容：这首诗描写了洞庭湖的浩瀚壮阔，借此表现了诗人愿为国家效力，做出一番事业（为国出仕求官）的愿望，希望能得到张丞相的帮助和引荐，体现出诗人积极进取的人生态度。

小结：同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛遂自荐”的精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。最后，真诚地祝愿同学们前程似锦，赢得每一次的成功！

三、当堂练习

1、《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“同是宦游人”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的不舍、依依惜别之情，也表现了诗人乐观豁达的人生态度。

2、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子:气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

3、《望洞庭湖赠张承相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径。希望有人引荐，积极出仕的诗句是:坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

四、拓展拔高

1. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。

明确：“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。

修改与补充

五、课堂小结

1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？

2、你还有什么想法吗？

六、作业

背诵并默写这两首古诗。

七、板书设计

《送杜少府之任蜀州》

心意相通远隔天涯也如近在咫尺  乐观胸襟，真挚情谊

《望洞庭湖赠张承相》

描写了洞庭湖的浩瀚壮阔，表现愿为国家效力  怀才不遇，积极进取

教学反思：

1、成功之处

2、不足之处

3、补救措施