政治 (道德与法治)四年级上册第四单元 让生活多一些绿色12 低碳生活每一天 课文课件ppt

课题

《低碳生活每一天》

教学目标

知识目标：

了解身边的碳排放，学会低碳生活。

能力目标：

能够践行低碳生活方式。

情感目标：

树立低碳生活理念，节能减排。

教学重点

践行低碳生活。

教学难点

树立低碳生活理念，节能减排。

教学准备

教师准备：PPT。

教学过程

一、谜语导入

1.播放视频：中国减少3500亿碳排放。

2.说一说：从我国交出的这份减排答卷中，你感受到了什么？

3.回答：我国致力于节能减排。

二、整体感知，探究学习

1.想一想，说一说：我国努力减少碳排放，作为公民的我们，应该怎么做呢？

2.警句：中研普华研究员覃崇向《中国产经新闻》记者表示：“我国人口基数大，在节能减排方面，每个人节能一点点，都将节约可观的能源。减排也是同样的道理。”

3.思考：这句话对你有何启示？

4.小提示：我们每个人都是减排的主力，每人减少一点点碳排放，14亿中国人将会减少许多的碳排放。

5.说一说：要减少碳排放，我们首先要了解身边有哪些“碳排放”，让我们一起来想一想，说一说，，身边有哪些碳排放吧！

6.身边的碳排放：汽车尾气、农家烟囱、生活垃圾

7.算一算：问一下父母，家里一个月要用多少度电，用碳排放计算器计算一下制造了多少碳排放。全班每家每月所用电的碳排放量又是多少呢？我们一起来算一算吧！

8.小小分享会：

（1）通过计算你有什么发现和感悟？

（2）我们应该怎么做呢？

9.减排行动：空调环保度数、随手关灯、使用节能灯

10.相关链接：地球一小时

11.播放视频：2019年“地球一小时”：全球多处地标建筑熄灯响应

12.你知道吗：很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。

13.生产一件衣服的“碳排放”

14.小提示：生产衣服、塑料瓶、钢筋水泥等等都会产生碳排放，虽然生产一件衣服、一个塑料瓶的碳排放量不大，但是累积起来，也是一个十分巨大的数目。

15.播放视频：成都全球排名第三 骑行减少碳排放

16.说说我的“低碳经”：为了减少碳排放，我们已经在行动。请你围绕家庭生活，在小组中交流你的低碳生活经验。

（1）我会在马桶水箱内放入一个装满水的矿泉水瓶。这样可以省水。

（2）看电视时，我会调暗电视的亮度。既能盛典又能保护视力，还可以延长电视机的寿命。

（3）我每天吃饭都是光盘，这样可以减少碳排放。

（4）不使用一次性用品。

17.小提示：原来一些不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。因此，我们更要从日常生活的点滴小事做起，减少碳排放。

18.小活动：请你选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范吧！

19.你知道吗：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。

20.小知识：什么是“碳补偿”

21.小小分享会：说一说，你曾经参加过哪些为地球降温的绿化活动吧！

三、课堂总结

绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。

课后作业

1. 说一说你对“碳排放”的认识。
2. 写一写如何做到绿色低碳生活。

板书设计

低碳生活每一天

身边的碳排放

过低碳生活

教学反思

在教学过程中，最难的部分是让课堂上的每个教学环节都自然而然地进行，让学生主动主动地求知，找到解决问题的方法。因此，每个环节的内在逻辑顺序就显得尤为重要。而本课的落脚点不仅仅是让学生知道温室气体让地球“发烧了”，更重要的是让学生知道这些温室气体的来源、与个人之间的关系以及我们在生活中可以做些什么。培养学生健康、绿色的生活方式，也是我们本节课的落脚点。

在本节课的教学过程中，每一个教学活动都有一个清楚的设计意图，以此来完成相应的教学任务。如：以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知；呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响；充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源，感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害；通过生动有趣的微课视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进行小组交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖；学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位的形式计算用电所产生的碳排放，通过用孩子们熟悉的教室来直观感受用电所产生的大量碳排放；学生通过课前资料收集，以小组汇报的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所产生的被我们忽视的碳排放。意识到我们身边的碳排放问题的严重性，大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室效应；通过小组低碳经的交流，班级低碳经的展示和汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放；学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。生活中的低碳行为还能在蚂蚁森林里种下更多

的树。只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。

总之，教学中运用学生喜欢的方式，激发他们的学习热情和探究性趣，提高了教学效果，完成了教学任务，达到目标要求。