三年级语文下册-23《海底世界》说课稿（部编版）含2个课时教案

三年级语文下册-23《海底世界》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《海底世界》是一篇科普文章。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的矿藏等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。 

二、说教学目标

1、初读课文，整体感知，学会生字新词。 

2、正确流利有感情地朗读课文。 

3、借助具体的语言材料，品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。 

三、说教学重难点

教学重点：

1、学习生字新词。 

2、感受海底静中有声的奇异景色。 

教学难点：

让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底静中有声的奇异景色描绘出来的。 

四、说学情

海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，例如播放海底世界的的视频，出示海底动物的图片等，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情。

五、说教法学法

1、通过教师的讲解及填表格的形式，使学生从几个方面去了解和掌握如何围绕一句话把一个意思写清楚地。

2、通过小练笔巩固，理解围绕一句话把一个意思写清楚地。

六、说教学过程

（一）、谈话导入，激趣探究。 

1、谈话：同学们，你们喜欢大海吗？为什么？ 

2、通过一段短片来欣赏海底的景色吧， 引出课题，板书课题，指导生字“底”。 

【设计意图：谈话引起学生对大海的向往，然后播放海底美丽的景色，激发起学生对探究海底的兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。】 

（二）、初读课文，整体感知。 

1．选择自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字词圈出来，多读几遍。 

2．检查初读。 

（1）分别出示一类、二类生字和难读词语，指名学生先借助拼音读，接下来去掉拼音齐读，巩固生字词。 

（2）指名朗读，学生边听边思考课文围绕着哪句话写？并找出重点词：景色奇异、物产丰富。 

（3）默读课文，思考：哪些段落写的是景色奇异，哪些段落写的是物产丰富，都有那些物产？ 

【设计意图：课标指出，中年级的训练重点之一是：能初步把握课文的主要内容。因此，初读环节除了扫清生字词障碍、读通课文外，还让学生思考课文围绕哪句话写，理出课文的脉络，扎扎实实训练地进行了段的训练。】 

（三）、品读赏析课文第二自然段。 

1、学生默读第二自然段，思考：在这个自然段里什么让你感到奇异？ 

2、学生汇报交流，相机出示重点句子，引导学生读中理解、读中感悟海底景色的奇异，并进行语言文字的训练。 

句子一：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 

A、这句话点出海底的什么特点？“波涛汹涌”是什么意思？你能用手势来表达一下吗？“依然”还可以换什么词来理解？ 

B、指导朗读。 

句子二：海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底动物常常在窃窃私语。 

A、 这是什么句？ 

B、什么是“窃窃私语”？ 

C、能用“窃窃私语”说一句话。 

句子三：你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像人在打鼾…… 

A、这句话运用了什么修辞手法？ 

B、谁来读读这个有趣的句子？指导朗读（个别读、齐读）。 

C、想像海底动物发出的声音，用“有的像＿＿一样＿＿。”说话。 

3、回归整体，再次感受海底奇异的景色。（小结，学生有感情齐读第二自然段。） 

【设计意图：阅读教学既要从整体入手，让学生走进文本，充分与文本对话，又要走出文本，回归整体。本环节通过品析关键词句，引导学生在读中思考，在读中想象，在读中感受海底静中有声的奇特景色的同时进行语言文字的训练，让语文的工具性与人文性得到有机结合。】 

（四）、指导写字。 

1、出示生字，观察字型、讨论要写好字的关键。 

2、动手描红。 

（五）、课堂小结： 

这节课我们潜到海底，欣赏了海底静中有声的奇异景色，那么，海底还有哪些吸引人的地方呢？下节课我们继续探究。 

七、说板书设计 

         景色奇异    静中有声  

23  海底世界    动物多       物产丰富 

植物多   

矿产多

第二课时

一、说教材

《海底世界》是一篇知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。通过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到。发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。 

二、说教学目标

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。 

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 

3.理解第三、四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 

三、说教学重难点

教学重点：能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界。知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。 

教学难点：知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。  

四、说学情

海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情;与此同时，通过让他们进行交流分享，既培养了语言能力，又发展了思维能力。

五、说教法学法

1、在课堂上利用多媒体，播放海底世界的相关图片，让学生在感官上对海底世界有初步的认识。

2、指导学生理抓住具体的语言句子，理解海底景色奇异、物产丰富的特点。

六、说教学过程

（一）复习导入。 

1、生字词语复习。 

①警报  章鱼  差异  细胞  海藻  到达  储量  金属 

②（拟声词）嗡嗡  啾啾  汪汪 

③（四字词语）波涛澎湃 窃窃私语 肌肉伸缩 长途旅行 景色奇异 物产丰富 

2.内容复习。 

上节课我们知道了：课文是从光线变化、海底声音、动物活动、植物差异、矿产方面写出海底世界景色奇异、物产丰富。  

（二）、用思维导图学习海底的声音。 

1.海底的声音是怎样的？请同学们默读第3自然段。 

要求： 

① 横线画出中心句。     

② 考课文从哪几方面讲海底的声音 

中心句：海底的动物常常在窃窃私语。关键词：窃窃私语。 

2.作者是怎么描写声音的？ 

①不同动物发出不同的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像打鼾……  海底的声音还会有哪些？  

②同种动物在不同情况下的声音：它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 还会在什么情况下发出什么声音？      

3.读一读。 

①师生配合读。    

 ②填空读。 

4.小结学习方法。 

①找一找：找出中心句。      

③ 一想：围绕中心句通过几个方面写的？           

③具体怎么描写的？  

（三）、自学第四、第五段。（思维导图） 

用第三自然段的学习步骤学习课文的四、五自然段，用思维导图的方式列出内容。第4段的思维导图由1.2组完成，第5段的思维导图由3.4组完成。等一下我们一起交流汇报。 

1、 生自学。 

2、展示第四段。 

中心句：海底的动物，各有各的活动方法。

   关键词：活动方法。 

你觉得那种动物描写得最有趣？为什么？ 

预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 

每小时只能前进四米     慢。 

预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。（快） 

讲解 “梭子”。梭子鱼因为体型像它而得名。  

每小时几十千米 、比普通的火车还要快。    很快。 

预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 后退。 

预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 

拟人修辞。贝类很舒服，很聪明。 

3.展示第五段。 

中心句：海底植物的差异也是很大的。 

关键词：植物的差异。 

①色彩差异：有褐色的,有紫色的,还有红色的。 还会有什么颜色？ 

②形状大小差异：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。  

（ 四）、阅读感悟。 

1.海底除了有动物和植物还有什么？【引读第6段】 

整篇课文从光线变化、海底声音、动物活动、植物差异、矿产写出海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊！【引读第7段】

1、以文带文。海底世界是奇妙的，描写海洋的文章很多，最后我们来看这一片《秀美的浅海风光》，默读并思考: 

①找出每一自然段的中心句并画出来； 

②短文从哪几个方面来写浅海的？  

（五）、回顾全文,总结方法 

同学们，学习这篇课文，我们对大海深处有了更多的了解。此外，我们还要学习它的写作方法。这篇课文很多自然段都有中心句，并且围绕中心句写了好几个方面的东西，把段落写具体。我们平时的写作也要学习这样的方法。现在我们进行中心句小练笔，巩固这种写法。 

七、说板书设计 

23.海底世界         

 光线变化    景色奇异    

海底声音 

物产丰富

动物活动 

植物差异 

矿产

八、说教学反思

《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：

　　（一）、创设情境，激发学习热情。

　　教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。

　　（二）、对比教学，感知课文内容。

　　海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。

　　（三）、注重教学的实效性。

　　教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像xx有的像xx”的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。

　　当然，本节课还有许多不足之处：

　　1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。

　　2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。

　　3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。