小学美术8. 变写生画为装饰画教学设计及反思

课 题

变写生画为装饰画——生命之树的欣赏与创作

课 型

造型·表现

学 校

广州市增城区新塘镇大敦小学

年 级

四年级

执教人

胡顺刚

性别

男

年龄

29

职称

中学美术二级

教学

目标

1、情感、态度、价值观目标

在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造生活。

2、过程与方法目标

通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法；通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美，创造出有趣的装饰画；在展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的实用性。

3、知识与技能目标

了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。

教学

重点

写生画对象的装饰化表现。

教学难点

装饰画的基本表现方法。

教学内容分析

装饰画是实用性和审美性相结合的艺术设计，在我们的生活中随处可见装饰画的存在，它给我们的生活起到美化和装饰作用。装饰画是一种适合各种材料的绘画形式，也是我国民间绘画常用的一种方法，它强调概括、提炼、夸张、适合、简化、抽象等形式美的表现手法。学生运用装饰画技巧能较自由地传达学生的思想情感和审美情趣，是适合本学段学生年龄特征的表现技巧。

教材以表现方法为切入点，引导学生通过写生变化与创造表现装饰画。我通过学生熟悉的大树的形象阐述写生变化组合的过程，一片片叶子给予学生无限的想象和创造，变化出学生孩子眼中的装饰世界，从而提高学生的观察能力、想象能力、表现能力、审美能力、创造能力。

教学策略

本课教学需对教材进行深刻的剖析，挖掘写生画变装饰画的变化手法，要结合学生的生活经验、观察能力，培养学生的想象力、表现力以及运用美术语言的综合表现能力。我通过情景陶冶策略，为学生营造新居一角引发学生对装饰画的理解和认识，再通过直观感受策略出示《生命之树》《曼陀林和吉他》让学生直观感受装饰画色彩、构图、形态的特点，找出大树、吉他的特点和有规律的东西，总结出“写生—夸张—组合”的变化方法。最后，启发、示范、引导策略，强调学生用线、色的装饰表现手法，可以在写生的基础上增加或变形，采用单纯明快的色彩大胆创作。创作的最后采取参与性策略，让学生充分参与装饰画创作的过程，集体创作一幅装饰画，在总结的过程注重学生技能的迁移，启发学生可以利用其他材料形式的美术语言创作装饰画，来美化我们生活的环境。

教具学具媒体准备

教具准备：两张画有大树主干的作品场景板、磁铁、钉子、双面胶、勾线笔

学具准备：作业本、彩色笔、勾线笔、安全剪刀、双面胶、写生树叶画

媒体准备：多媒体课件、音乐、范画

教 学 过 程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

导入阶段

1、创设情境

营造“新家一角”，投影家中客厅，需要选择一幅画：A写生大树画B装饰大树画，让学生选一幅作品，谈谈自己的感受。

2、板书课题

《变写生画为装饰画》

1、为新家选一幅漂亮的画来装饰。

2、感受写生画与装饰画的概念。

3、说一说你对装饰画的初步感受。

大树写生画

大树装饰画

课件

采用自主评价和诊断性评价手段，可以有效了解学生课前准备情况，大胆让学生说出自己的感受。

1、引出装饰画概念，引起对生活的关注和兴趣。

展开阶段

1、欣赏装饰画《生命之树》竞赛：看谁找出装饰画里的大树和真实的大树在外形、细节上产生了什么变化，并举例子说明。（外形上变形、夸张、扭曲了，细节简化、概括了）

2、我们发现装饰画有何美感呢？（形态美、装饰美、色彩美、形式美）特点是什么？（简洁、明快、时尚）

1、评述写生画变装饰画在外形、细节上的不同。

2、感受装饰画的美感、特点。

装饰画《生命之树》作品

课件

采用相对评价手段，从评价者中找对准确点

1、拓宽学生视野，感受装饰画技法的综合表现。

2、引导学生感受装饰画美感及特点

拓展阶段

1、感受毕加索《曼陀林和吉他》装饰画风格（丰富的色彩，概括的造型，组合的画面，简洁的视觉风格），对比两幅作品中的吉他，你能找出装饰画的造型设计方法吗？还可以怎么变吉他？

2、欣赏下面两幅花卉作品在外形上有什么变化，你能找出装饰画的造型设计方法吗？

3、欣赏下面两幅房子作品，你能找出装饰画构图设计方法吗？

4、欣赏下面两幅大树作品，你能找出装饰画的色彩装饰方法吗？

5、总结装饰画设计三要素：

造型-夸张、变形、简化、概括、增加、修饰，

构图-自由、变化，色彩-丰富、鲜明。

1、小组探究装饰画造型设计方法。

2、小组讨论装饰画构图设计方法。

3、小组讨论装饰画色彩装饰方法。

4、初步归纳装饰画设计方法。

欣赏作品图片

课件

采用相对评价手段，从评价者中找对准确点，让学生总结出装饰画的设计方法，并尝试运用方法去设计。

1、培养学生总结观察的习惯，引导学生尝试运用装饰设计手法设计装饰画。

2、让学生理解装饰画综合表现手法。

结束阶段

1、巡回播放各种各样颜色的叶子，想一想如何从颜色、外形上进行变化设计。

2、集体创作：根据写生的叶子，设计装饰叶子画，然后组合在黑板上的场景里，要把握整体装饰效果感。

3、比较不同的场景的装饰效果，学生互评哪幅作品更好！说出自己心中的感受。教师点评学生集体创作的作品。

4、扩展延伸：我们班所有同学要齐心协力，我们的大树才可以枝繁叶茂，才可以装饰漂亮，团结就是力量，我们的班级才会更好。今天我们学习装饰画的基本方法，同学们课下可以尝试不同材料肌理表现的大树装饰画（例如扣子、油画、毛线、衍纸等）。

1、感受不同叶子的色彩、造型上差别。

2、探究叶子装饰画写生-夸张-组合的方法集体完成两幅场景装饰画（一幅写生的大树树干，一幅装饰的大树树干）

3、说出自己对于两幅作品的感受，评一评作品的亮点和不足。

4、体会大树集体创作给我们的启示，尝试探索新的装饰画方法。

大树写生树干画大树装饰树干画

双面胶

磁铁

课件

以采访式总结评价为主，表扬学生作品创作中的优点，多元评价学生，启示学生尝试不同材料装饰效果的区别。

1、创设情景，回忆写生的叶子，为装饰叶子找灵感。

2、引导学生创作意识，把握设计方向。

3、引导学生自评和互评，培养学生的美感和自信心。

4、德育渗透，启迪学生创新思维。

板

书

设

计

             简化

             概括                 自由                  鲜明

造型       增加        构图                 色彩

             夸张                 变化                  丰富

         修饰

课

后

反

思

本课我通过学生熟悉的树作为写生对象，然后让学生从写生画和装饰画表现手法列举了大量的例子，让学生理解起来不那么抽象，易于学生掌握写生画变装饰画的方法，但是实际操作中发现，学生对于装饰画树叶上还是停留在几种方法上，还不够很好的去创新。在作品呈现上我采用集体创作的方法让学生感受集体创作的力量性，但是在作品组合上没有给学生加以引导，所以作品最后呈现上没有理想的效果好。

重难点突破上，我采用直观讲授法，让学生联系生活实际所感所想，理解并运用装饰画手法，在上课过程中有些同学想象力不够，加之在讲解的过程中没有太多的时间去深入讲解，所以有些同学只能体会装饰手法，在运用过程中还是不能运用很好。