二年级语文下册-口语交际《图书借阅公约》说课稿（部编版）教案

二年级语文下册-口语交际《图书借阅公约》说课稿（部编版） 一、说教材这个《口语交际》是让学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。 二、说教学目标1.通过和同学交流，表达自己的想法，知道如何建立图书借阅公约。2.要学会倾听，发现别人在表达中的优缺点，能进行适当的点评。 三、说教学重难点 教学重点：学会清楚表达自己的意见和想法;学会一个人说完，另一个人再说。 教学难点：能学会小组合作探究的学习方法，得出探究结果;2、能主动发表意见。  四、说学情二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。 五、说教法学法 教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表意见，并能向别人说出制定此意见的理由，以使别人信服。还要引导学生拟定班级“图书借阅公约”，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。 六、说教学过程 一、谈话导入 教师出示一张图书角的图片，说：“孩子们，当我看到这张图片时，我万分感慨。孩子们，你们看后有什么想说的吗？”孩子说：“这个图书角太整洁太漂亮了。”那么你们想不想让咱们班的图书角也成为图片中的样子？孩子们齐声说：“想！”其实我们今天这节课，不单单要制定出怎样让我们的图书角干净整洁，图书没有破损。接下来同学们请打开课本67页，看看我们这节课要完成一份什么工作？”孩子们说：“制定图书借阅公约”。教师板书（图书借阅公约） 二、学生默读相关内容，梳理公约中要完成的问题。（一）、学生默读相关内容，找出公约中要完成的内容。（二）、教师找个别学生回答问题。教师口头整理要完成的内容。班里的图书怎样管理如：怎样借阅图书    怎样爱护图书    怎样保证大家都能接到图书  三、合作探究 （一）出示提示：         1、什么时间借阅图书。   2、一次能借几本书。     3、一次借书能借多长时间。      4、翻阅图书应该注意哪些问题。    5、设置图书管理员。    6、违规处罚办法。       （二）小组讨论       1、将全班同学分成若干个小组，每个小组4名同学。      2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。       3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）   4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。       5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。 6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。      7、全班齐读公约。 四、课堂小结 在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。 五、课后完成 将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。 板书设计： 图书借阅公约 （一）、 开放时间：每天中午2:00～2:30。 （二）、 排队取书，轻拿轻放；切忌推、挤、抢。（三）、登记后方可借阅，每人每次限借一本。 （四）、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。 （五）、 借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿六、欣赏他人公约，激发设计兴趣。（一）学生进行欣赏，从中感受公约设计的合理性，丰富补充本班讨论结果。七、教室布置实践作业   七、说板书设计                 借阅方式   主动发表意见 图书借阅公约     如何爱护     注意听别人的意见  八、说教学反思【成功之处】 一切都是在真实的情境中，存学生思想的原态中进行的，学生能说真话、叶真情。安排学生组成四人小组进行合作讨论。学生根据学习生活中的点点滴滴，提出了很有见地的意见。在这一过程中.学生取长补短，收获的不仅是知识，还有合作交流的能力，真正体现了合作学习的优越性。【不足之处】 在制订公约的过程中，过于倾向班组长的意见，大多时间.发言的只是几个成绩比较优秀的学生。【再教设计】 班级图书阅读公约的存在是为了更好地读书，并不是一种强制约束的工具。讨论商定班级公约的过程， 既是提高学生认识的过程，又是锻炼学生语言表达能力的过程。通过公约的制订，学生不但学会了有关应用文的知识，而且增进了同学之间的了解，沟通了同学之间的看法，更重要的是促进学生懂得了更多的道理。