小学语文三年上册《海滨小城》课堂实录、同步练习题 各两套

《海滨小城》课堂教学实录（一）
教学目标：
１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学重点：
学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
教学难点：
学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。
生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。
二、讲读第四自然段
师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）
生：小城里每个庭院都栽了很多树。
师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？
生：栽了很多树。
师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？
生：从中心句知道。
师：（板贴字片：抓住特点），齐读。
生：找中心句，抓住特点。
师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？
生：第四自然段的第二句。
师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？
生：“有……还有”这个关联词看出树多。
生：还从“许多”这个词看出。
师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……
生：看到的。
师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。
生：（按老师要求朗读）
师：很好，请座。全班齐读。
生：（齐读第二个句子）。
师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。）指名学生读。
生：（读第三个句子）
师：这句话写了什么？
生：这句话写桉树叶子发出来的香味。
师：你来说。
生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。
师：从哪里可以看出来？
生：从“飘得满街满院都是”看出来。
师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。
师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。
生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。
师：你再来说。
生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。
师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。
生：树多。
师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读，指导学生有感情地读。〕
生：〔按老师要求读〉
师：谁读得更好，你来读。
生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。
师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？
生：没有见过。
师：没有见过，没关系。请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。看完录像后，问：美吗？
生：很美。
师：你能用自己的话来说一说吗？
生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。”
师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。
生：写凤凰树的花开得很热闹。
师：这句话当中你认为写得好的词是什么？
生：我觉得“热闹”这个词用得好。
师：这个词写出了什么？
生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。
师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？
生：写出凤凰花艳丽。
师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。）再看一看，还说明了什么？你说。
生：还说明了花开得很旺盛。
师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。
生：热闹。
师：“热闹”可以换成那个词？
生：灿烂。
师：（教师继续追问）还有吗？
生：烂漫。
师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？
生：笼罩。
师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？
生：象笼子似地罩在上面。
师：你来说。
生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。
师：这也说明了……
生：树多。
师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。）问：你认为那个词写得好？大胆说。你说。
生：我觉得“红云”一词写得好。
师：为什么？这里的“红云”指什么？
生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。
师：非常好。
出示幻灯片
小城好像笼罩在片片红云。
“红云”比喻（ ）。
“笼罩”表明凤凰树开的红花（ ）。
生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。
师：说清楚些。
生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。
师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。
生：赞美
生：欣赏。
师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？
生：很美丽。
师：（板书：很美。）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。看、闻、想就是……（板贴纸片：留心观察）。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。
出示填空题
作者通过仔细观察，先总写了庭院的（ ），再分别具体写了树的（ ）、桉树的（ ）和凤凰树的（ ），表现小城的（ ）。第一个句子和后三个句子的关系是（ ）关系。
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师：有其它意见吗？
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师：（出示幻灯片答案）齐读。
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
过度第五、六自然段
师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。（指板书：１。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）
生：（齐读：１。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）
师：我们按这个步骤来学习第五、六自然段。
三、学习第五、六自然段
因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习，所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。（过程略）
师：（学习第五、六自然段后小结）好，我们来看看（指板书）庭院很美，公园更美，街道也很美。三处美景可不一样，我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系，这里分别介绍三个地方，结构相同，作者感情步步深入，最后作者对海滨和小城这两部分的景色，有什么感受呢？
生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师：把作者喜爱的心情读出来。
生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师：板书：美丽、整洁。
总结全文
师：（看录像总结全文）：是劳动人民的劳动，才使小城这样美丽。作者先写出了小城很美，然后留心观察景物的特点，这是先总后分的方法，我们还掌握了几种留心观察的方法：看、闻、听、想。平时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物，作为写作材料，写作文的时候要用上好词、好句，这样就写得生动、具体，把景物描写得如诗如画。
小城真是一幅画，下面我们听一首歌曲《小城故事》。
四、作业
写一段描写美丽的校园的话。
我们学校的校园真美啊！ （提示：以“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体） 。


《海滨小城》课堂教学实录（二）

　　一、激情导入，诱发兴趣
　　师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI 课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）
　　生：想！
　　师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？
　　生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？
　　生：我想知道海滨小城是什么样？
　　【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。
　　二、自读课文，整体感知
　　师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。
　　师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？
　　生：海滨小城又美丽又整洁。
　　师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？
　　生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。
　　师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？
　　生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。
　　【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。
　　三、导游介绍，导学“海滨”
　　师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。
　　（一）
　　师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）
　　[点评]语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生根据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。
　　师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？
　　生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。
　　生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。
　　师：大海有什么特点？
　　师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？
　　生：无边无际的大海。
　　师：那“浩瀚”是什么意思？
　　生：无边无际的样子。
　　师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？
　　生：颜色。
　　师：都有哪些颜色？
　　生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。
　　生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。
　　师：谁能用一个词来概括这些颜色。
　　生：五颜六色。
　　生：五光十色。
　　牛：五彩缤纷。
　　生：绚丽多彩。
　　生：色彩斑斓。
　　师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。
　　【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。
　　师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。
　　[点评] 音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。
　　（二）
　　师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）
　　[点评]：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）
　　师：好，你来。（生解说略）
　　生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。
　　师：那行！你给我们导游。（生解说略）
　　师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？
　　生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。
　　师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）
　　[点评]《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲，教学中要多为学生创造自我表现的机会构建自我实现的平台，尽情展现他们个性的光彩，使他们体验到成功的愉悦。
　　（三）
　　师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？
　　师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？）
　　师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。
　　师：请各组汇报讨论情况。
　　生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。
　　师：请说说理由。
　　生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”
　　生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。
　　生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色彩美。
　　[点评]在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中，人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？
　　生：因为作者进行了细致的观察。
　　师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
　　师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）
　　[点评] 著名教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。
　　四、游客拍照，导学“小城”
　　师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。
　　师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后四个自然段写小城景色的这部分内容。看谁能准确找出概括海滨小城景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）
　　师：同学们都是“游客”。现在我们到小城去逛逛，请用你随身携带的“照相机”，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议）
　　师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。
　　生：我拍的是小城的庭院。庭院栽了很多树，初夏时节，满院飘香，风凰树花开得火一样红、真美啊。（出示CAI课件：庭院美景图）
　　生：我拍的是小城的公园。公园里榕树很多，环境优美。榕树叶像撑开的绿绒大伞，密不透风，可以遮太阳挡风雨。（出示CAI课件：公园美景图）
　　生：我拍的是小城的街道。街道十分干净，它是用细沙铺成的，走在上面好像踩在沙滩上一样非常舒服。（出示CAI课件：街道美景图〕
　　师：同学们拍摄的小城的这几处景物，分别抓住了庭院、公园，街道的特点，充分体现了这座小城所特有的美丽与整洁。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物“拍照”，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习，选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与“文本对话”的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。
　　师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）
　　师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会小城的美。（生自读课文）
　　师：那么，作者又是怎样观察小城的呢？请同学们自己分析、探究，比较一下作者观察小城和观察海滨的方法有什么不同。
　　[点评]如果说引导学生学习、总结作者观察海滨的方法是教师“扶”着学生学走路的话，那么在此处让学主自主学习、自主探究，则是教师“放手”让学生自己学走路。进行学法迁移训练，有利于学生能力的形成。
　　五、质疑释疑，深化理解
　　师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。
　　[点评]课堂教学不可能面面俱到，也难免没有遗漏，引导学生自己发现并提出不理解的问题，质疑问难，是完善教学过程的有效措施，并能促进学生的积极思维，变学生的被动接受为主动探求，从而消除学生学习上的依赖心理，培养学生的创新意识。
　　生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？
　　师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。
　　生：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。
　　生：课文中说贝壳寂寞，并不是指它孤单、冷清，而是说这里的贝壳很多。
　　生：贝壳遍地都是，这里的孩于见得多了，都不去理睬它，贝壳就显得寂寞。
　　师：谁还有不同的见解？贝壳仅仅是多吗？
　　生：贝壳不仅很多，而且很美。
　　生：课文中说，各种颜色、各种花纹的贝壳沙滩上都有，写出了贝壳的色彩美。
　　生：这说明多姿多彩的贝壳把沙滩打扮得很美丽。
　　生：这和下文“船队-靠岸，海滩上就喧闹起来”形成了对比，也写出了沙滩的美。
　　生：作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。
　　生：对，贝壳的“寂寞”写出了沙滩的静态美，而船队的“喧闹”则写出了沙滩的动态美。
　　师：说得很好。从对这个词语的理解，你能体会到什么吗？
　　生：我体会到理解词语不能只看它的字面意思。生：我体会到理解词语要结合课文内容。
　　生：我体会到理解同语还要联系上下文。
　　生：我体会到理解词语还要看它在课文中所起的作用。
　　师：同学们很会动脑思考。我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容、上下文之间的联系，来理解它在课文中的意思和所起的作用。
　　【点评】发现问题、提出问题是积极思维的开始，而分析问题、解决问题则是一个再读书、再思考、再探究的过程。在这一过程中，教师不包办代替，不越俎代疱，不急于告诉学生现存的答案和结论，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥智慧汇拢到一处碰撞”。
　　六、总结全文，欣赏体会
　　师：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。
　　师：海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。下面请同学们再次欣赏这迷人的海滨小城（出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。）
　　师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会海滨小城的美丽。
　　【点评】教师简明扼要的结束语起“画龙点睛”的作用。学生在感知、理解的基础上，再完整地欣赏海滨小城的画面，最后引导学生随着音乐有感情地朗读课文，可以加深体会，升华情感获得整体感受和审美情趣。
　　七、自选练习，积累运用
　　师：请同学们看今天的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2．找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。）好，下课。

　　[点评]
　　作业1是巩固练习，作业2是积累语言练习，作业3是学法由课内向课外迁移、拓展性练习。作业的设计富有弹性和层次性。可以适应不同程度学生的学习需要，作业的数量和难度由学生自主选择，考虑学生的差异性，尊重学生的自主性。

　　[总评]
　　一、关注个体差异，引导自主学习。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，语文教学应“鼓励学生选择适合自己学习方式”。在本课教学中，教师注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，让学生选择自己喜欢的景物导游、拍照，让学生选择自己认为描写得好的词句划读、抄写，让学生选择适台自己兴趣和实际的作业、练习等等，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这种放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段、学习伙伴的开放性教学，体现了课堂教学以学生为中心而“把教学的主动权让给学牛”、“把学习的自主权还给学生”的本真回归，体现了“关注学生的个体差异和不同的学习需要”的新课程思想以及“学生是学习和发展的主体”的现代教育理念。
　　二、营造互动氛围，引导合作交流。合作学习是信息时代人们学习的重要特征，学会合作是现代社会人才必备的基本素质。《语文课程标准》倡导“合作”的学习方式，就是要求在教学中进行师生、生生的合作、交流与互动、在本课教学中，学生选择自己喜欢的伙伴读书学习、“导游”和“拍照”之前同桌的互练互说、对作者观察景物“三要”方法的研讨以及学生质疑问难的互帮互助等，都体现了学生学习的合作性。学生在合作中形成互动，在交流中引起碰撞，在思考中相互接纳，可以扬长避短，取长补短，可以互相影响，互相促进，团队精神和合作意识得到增强。而在教学活动中，教师的角色也由传授者转为引导者、参与者、合作者，使教学在师生平等对话的过程中进行，师生之间形成“学习共同体”，教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。
二、创设问题情境，引导探究实践。《基础教育课程改革纲要》强调，在教学中要改变学生的学习方式，使学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习，要引导学生质疑、调查、探究，调动学生积极性，使学生学会学习。在本课教学中，通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思考、积极参与、勇于探究、亲身实践的浓厚兴趣；通过创设对作者观察海滨景物方法的合作探究，到对作者观察小城景物方法的自主探究，再到将学法迁移到课外进行实践探究的问题情境，引导学生亲历对知识、方法、技能的探究过程通过创设激疑引疑、质疑释疑的问题情境，引起学生所学知识与原有知识、经验的矛盾，进而引发“贝壳怎么能寂寞”的认知冲突。鼓励学生大胆提出问题进行探究并敢于发表自己的独特见解。学生在探究的过程中，充分感受，深刻体悟，满足了“心灵深处很深蒂固”的“希望自己是—个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。


《海滨小城》同步练习（一）

问题一：读1到3自然段，想一想：海滨的景色又怎样的特点？
我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。（说明了小城离大海很近）。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（像一幅色彩亮丽的画面）　（大海的景色）
答：海滨的景色色彩斑斓，有蓝色、棕色、银白色······这些丰富多彩的颜色，展现出海滨的美丽。
思考一：这一段从哪个方面描写了景物的特点？
主要从颜色上描写了天空、大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵这些景物的特点。 
　　早晨，机帆船、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。　（早晨大海的景色） 
　　海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（寂寞形容贝壳，突出贝壳多。）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（满载写出了人们收获的丰厚）　（海滩上的景象） 
1到3写海滨的景象。
问题二：4到6写了小城的哪些景色？有什么特点？
　　小城里每一个庭院都载了很多树。（总起句。点明庭院的特点是树木多）。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（热闹描绘出了凤凰花争奇斗艳、欣然怒放的情景。把花比作红云，突出了花朵的繁多。）　  （庭院里的景象）
思考二：作者从哪几个方面写庭院的树的？
从树的种类、香气、样子三个方面写庭院的树，突出海滨小城庭院的特点。
　　小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。　 （比喻，把榕树比作大伞，突出它大的特点。） （公园里的景象）

　　小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。　（人们注意保护环境，所以小城这样整洁）  （小城街道的景色）
问题二答：分别描写了小城的庭院。公园、街道三处景物，突出了小城美丽、整洁的特点。
4到6写小城美丽的景色。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。（总结，总结小城的特点，表达对小城的喜爱和赞美之情）
思考三：想象一下，小城里人们的生活是怎样的？
生活在这样的小城，人们生活很惬意。
问题三：作者写了海滨小城的哪些景象？这些景象各有什么特点？
答：写了海滨和小城两个地方的景象。海滨从颜色入手，突出景色美丽；写小城主要写了庭院、公园、街道的景色，突出小城的美丽与整洁。
难点探究：课文是按照怎样的结构安排内容的？这样写有什么好处？
课文先写海滨，再写小城，最后进行总结，按照先分后总的顺序写的。这样写结构条理清晰，详略得当，小城的美丽体现的淋漓尽致。
主题归纳：课文按照由远及近的顺序，描写了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园和街道，写出了海滨小城的美丽和整洁，抒发了作者对家乡的热爱之情。
练习题：
一、这篇文章是按照_________顺序来写的。1—3段写的是____________， 4—6段写的是__________。
二、用________画出中心句，用波浪线画出比喻句，用======画出拟人句。
三、课文写了哪些景物：___________、___________、_____________、__________、____________、__________、___________、____________等。
四、大海什么时候景色最美？美在哪里？ ______________________________________________________________________________________________________________________
五、海滩有什么特点？找出文中相关的句子
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、作者写了小城的哪些地方？
_________________、____________________、_________________
七、从文中找出最能概况小城特点的一句话。
___________________________________________________________


《海滨小城》同步练习（二）

一、给带点的字选择正确的读音。
海 滨(bin bing) 飞 翔(xiáng piáng) 理 睬 (cǎi chǎi)棕 (zōng zhōng)色 喧 (xiān xuān) 闹 凤 (fèn fèng ) 凰 树
二、看拼音，写词语。
Hǎi bīn   yú chuán   biàn dì   tǎng dǎo
（   ）    (　　　)    (　　　)     (　　　)
sān　 yà   huī  sè     chú le   zhěng jié
(　　  　)　（     ）   (　　　 )   (　　　 )
三、比一比，再组词。
渔(　　　)   除(　　　)   　
鱼(　　　)　　 余(　　　)　    
业(　　　)   　靠(　　　)
亚(　　　)   　告(　　　)
四、在下面左右的括填上合适的词语。
　　（ ）的海螺 像高大的战士一样挺拔的（ ）
　　（ ）的大海 像湖水一样清澈的（ ）
　　（ ）的海鸥 像火一样红的（ ）
　　（ ）的草地 像镜子一样平静的（ ）
（ ）的海凤凰花 像手臂一样弯曲的（ ）
五、句子练习。
1．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒伞。(仿写比喻句)
________________________________________________________2．沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。(缩句)
3．这座海滨小城真是又美丽又整洁。(用带点词语造句)
___________________________________________________________六、课内阅读。
 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
1．把表示颜色的词语画上横线。(不重复)
2．照样子写词语。
来来往往　____________　　　____________　　____________
3．本段主要写了广东的一座(　　　　)。第四句写了(　　　　)和(　　　　)。第五句写了天空的(　　)和(　　)。
海滨小城 
我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。    
  早晨，机帆船、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。    海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。    
  小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。    
  小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。    
  小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。    
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
一、 这篇文章是按照_________顺序来写的。1—3段写的是____________， 4—6段写的是__________。 
二、 用________画出中心句，用波浪线画出比喻句，用======画出拟人句。 
三、 课文写了哪些景物：___________、___________、_____________、
_________、____________、__________、___________、____________等。 
四、 大海什么时候景色最美？美在哪里？  
__________________________________________________________________________________________________________________ 
五、 海滩有什么特点？找出文中相关的句子 
__________________________________________________________________________________________________________________ 
六、 作者写了小城的哪些地方？ 
_________________、____________________、____________________ 七、 从文中找出最能概况小城特点的一句话。 
___________________________________________________________ 这段文在全文起了什么作用？______________________ 
八、 写出反义词 
喧闹——（    ）   
九、 写出近义词 
喧闹——（    ）  理睬——（    ）  寂寞——（    ） 
十、找出关于颜色的词 
___________________________________________________________十一、找出描写小城干净的句子。 
 __________________________________________________________ 十二、小城里有哪些树呢? 
___________________________________________________________