大连版八年级下册第七课 有迹可循——引导线动画教学设计

这是一份大连版八年级下册第七课 有迹可循——引导线动画教学设计
教材分析本课教学内容是大连理工版八年级下册第七课有迹可循——引导线动画。 《引导线动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习引导线动画的制作方法，比较引导线动画与动画补间动画的区别；引导线动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“引导线动画”的制作方法又是本节课的重点和难点。教学对象分析本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：1、FLASH的认知方面初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，能用FLASH制作简单的形状和动作补间动画，其中动作补间动画为这一节课的学习奠定了一个很好基础，但对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步学习巩固。2、信息能力方面本课是针对初二上学期学生设计的，他们已经学习了信息与信息技术的基础知识，具有搜索信息、探究信息、讨论信息的能力，通过前几节课的学习，学生已基本掌握了帧、图层、元件以及制作简单的形状补间动画和动画补间动画等基本操作，但学生的水平参差不齐，有的学生学习比较扎实，掌握起来速度快，有的学生学习起来慢一些，需要多讲几遍，可以让学起来容易的学生起带头作用帮助学起来有困难的学生，这对好的学生也是一个锻炼的机会可以共同进步，同时也对教师的教学提出了很高的要求。即让学生吃得饱又要让学生吃得好。教学策略教师通过展示作品，引导学生发现实现动画存在的困惑，找出解决问题的办法激发起学生创作沿轨迹运动动画的兴趣；分析作品所用的引导线技术，熟悉引导线制作的思想与方法，采用任务驱动和小组合作的方法来完成作品的创作，引导学生总结制作引导线动画的过程和关键点；给学生提供大量的相关素材，拓展学生的视野，提供半成品素材，强化学生重点知识的学习和应用并降低难度；制作演示课件，提高教学效果。教学目标一、知识与技能：1、了解运动引导层的原理，学会添加运动层；2、了解引导线的用途；3、体验自由轨迹的运动4、掌握元件的中心圆点要与引导线的起点和终点要对齐5、学会制作背景变化，形成视觉效果二、过程与方法：学会使用引导层制作 引导线动画的操作方法，以及制作引导线动画的过程和技巧，培养学生综合运用知识解决问题的能力。三、情感态度与价值观：在了解基本的动画制作方法和技巧的基础上，激发进一步探究动画制作的兴趣，以及能够将动画的制作服务于研究性学习的动机。教学重难点重点：添加设置运动引导层动画的制作方法；难点：引导线动画的制作方法；设置引导线与运动对象的吸附；属性相关的设置效果。教学方法及教学手段分析一、教学方法：引导法、演示法、任务驱动法、小组合作、师生互动二、教学手段1、任务素材、多媒体教学网络、FlashMX2、学生通过红蜘蛛来提交作品教学过程与设计意图情景导入教师播放一段Flash动作补间动画和引导线动画让学生欣赏并找出不同，,由此引入引导线动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。 师：同学们，我们上节课已经学习了动作补间动画的知识，刚才大家看到的两个动画效果是两类不同的动画，他们有相同之处，就是同一个运动对象都是从同一个起点到达别一个终点，这个动画我们可以通过上节课我们学习的动作补间来完成；不同之处就是他们运动的轨迹不同，一个动画是沿着两点之间的直线来运动，另一个动画则是沿着曲线来运动，怎样才能做出这样的效果呢，让运动对象沿着我们设定的轨迹来运动——引出引导线动画。设计意图：激发学生的学习兴趣讲授新课，师生互动师： 那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“引导线动画”；板书：  引导线动画的概念:：将一个图层或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，可以使一个或多个元件完成曲线或不规则运动。设计意图：让学生有概念认识师：了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的引导线动画。讲解 ： 刚才给大家展示的动画制作过程。注意刚才在引导线概念里说到引导线中设计的对象是元件，教师提供元件对象半成品；先做一个动作补间运动直线运动，可以让学生来自己制作，回顾上节课的内容，然后在原有的动作补间动画的基础上引入引导层，这样学生学习起来会更容易些，画引导线，调整运动对象的中心圆点放在引导线上。教师可以在这里故意不把中心圆点放在线上观察动画效果，从而加深学生对运动对象的中心加点放在引导线上印象。设计意图：让学生对引导线动画的制作过程有系统的认识。师： 下面请同学们完成练习一生： 完成达标练习一：让学生模仿制作教师给他们演示的动画（笑脸）的引导线动画，初步了解简单引导线动画的制作方法，并以“达标”1.fla保存在桌面上文件接收柜。学生制作先分两步走，第一步先做一个动作补间动画效果，第二步添加引导层，画引导线，并把运动对象放在引导线的中心圆点上。学生制作小组合作，教师巡视指导。设计意图：让学生进一步掌握引导线动画制作方法。生： 完成达标练习二： 给学生提供两只动态蝴蝶作为动画的“表演者”完成本节课的动画制作师：动态对象在前面一节动作动画中引用过，学生还记得如何应用它，教师可以提示。制作方法和前面学习的引导线的方法是一样的。只是在原有的基础之上再加一个运动对象和一个引导层，引导学生循序渐进由易到难来解决问题，学生通过自学，自主合作，完成达标练习 二；并以达标2.fla保存在文件接收柜。生：完成达标练习三：给学生提供背景素材，有助于表达动画的主题，在原有的完成达标练习二的基础上，再添加一背景层，并放在最下层的位置，注意其它图层可以锁定，导入背景图片，这个背景移动也是制作动作补间动画，让背景慢慢移动，形成视角变化，让动画变得更形象。学生如果制作过程中有困难，可给学生演示帮助学生顺利掌握舞台移动变化的效果技巧。学生仿照课本的范例制作，教师引导、学生互助，小组合作，完成达标练习三；并以达标3.fla保存在文件接收柜并生成影片。导出影片提示：“文件”菜单——导出——导出影片至此本节课的主要任务完成。排难解疑：师： 在完成练习三时，很多同学都碰到了问题：问题1、如何添加引导层，引导层与普通层有什么不同？解难： 单击图层下方的添加运动引导按钮就会在原来的图层上方建立一个引导层，而原来的图层就会缩进成为被引导层，请注意引导层也是一个图层，是一个特殊的图层还可以将其转换为普通图层。问题2：怎样绘制引导线？解难:：引导线绘制在引导层中，可以用铅笔、椭圆、直线来自由绘制师：  那么此时同学们是否思考过制作引导线动画的关键点是什么？板书 ：引导线动画制作的关键点图片的中心圆点让在引导线上。师：总结制作 引导线常犯的错误之一所画的运动轨迹不能作为引导线使用，可以在引导层上画引导线时可先锁定其它图层；错误之二是把运动对象放在引导层上，对象不被控制；错误之三：多个运动对象使用一条引导线，这些对象将会一起做相同的线路运动；错误之四：引导线上有断点，引导线必须是连接的实线；引导学生检查自己的作品，并修改作品。设计意图：归纳后，避免学生在这些问题上再次出错，而且能有一个系统的了解。作品评价方式：学生自评：学生制作过程记录互评：可以从构思、制作技巧，完成情况来评价教师评价：语言激励、作品展示拓展练习：自动适应运动方向。观察动画，看一看这架正在做特技飞行表演的飞机，它飞行的方向有什么问题？该怎样解决这个问题呢？ 师：单击飞机所在图层第1帧，设置动画的属性为“调整到路径”再次观看动画效果。如果对个别位置的方向还不太满意，可以在此处建立关键帧，选用“任意变形工具”旋转图像。生：学生自行制作飞机的自适应引导线动画，教师巡视指导。