人教（蒙教版）九年级下册信息技术 2.1解析法 教案

课题名称

解析法

讲课教师

学校

课时

一课时

教

学

内

容

分

析

教学内容选自2014人教版信息技术教材第二章“算法应用简介”活动1 解析法。 我们知道，程序设计起先就是为解决科学计算而准备的，因此，列出解析式加以计算是程序的基本功，也是算法的必备基础。另外，以易理解的解析法作为本章第一个算法，可起温故知新作用。本部分内容的学习需要与其他学科进行整合，这可提升学生在各个领域的计算机应用水平。

学生分析

学生在前三章学习了设计程序求解问题的基本方法；对VB语言有了一些了解；对利用编程解决问题兴趣较高。但是，学生间有差异，少数学生悟性较高，想学习更多程序设计方面的知识；少数学生面对稍难的问题时力不从心。另外，对选择适当的语句编写程序还要进一步的学习。

教

学

目

标

知识与技能

⑴了解解析法的基本概念。

⑵能够用解析法分析简单问题并设计算法及编写程序求解问题。

过程与方法

⑴学会根据问题寻找恰当算法，解决问题的方法；

⑵进一步理解分析问题、描述算法、设计界面、编写代码、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。

情感态度与价值观

培养学生学会合作、交流、分享，从中领悟到作为一个“小程序员”的乐趣

教学重点

理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。

教学难点

理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式，通过程序语言实现

教学工具

⑴网络教室(局域网、VB系统)；⑵教师设计制作的课件；⑶准备《导学单》；⑷微课—内蒙古西部阶梯电价。

教学方法与策略

运用案例分析法， 教师演示——引导学生分析案例——讲解必要的知识点——小组合作完成案例的流程，“先试后导、先练后讲”，让学生在教师所定的目标导向下，能整体参与，教学环节层层推进，充分体现“精讲、善导、激趣、引思”。

板书设计

解析法

案例：阳光电费计算程序

分析问题——描述算法——设计界面——编写代码——调试运行——保存发布

教   学   过   程

教学

环节

教师活动

学 生 活 动

设计意图

情境

导入

教师：我们日常生活中常常遇到各种种样的问题，然后会想出各种各样的方法解决问题，那我们今天就来学习一种解决问题的方法——解析法

出示本节课的学习任务

学生理解分析

明确学习目标

创设情境，激发学生学习的兴趣，引入新课，同时使学生明确本节课的学习目标。

知识

概述

教师：1、解析法的概述

解析法：通过分析问题中各要素之间的关系，建立数学模型，得出解决问题所需的表达式，然后设计程序求解问题的方法。

2、讲解例举出在学习数学和物理时用到的解析法；并回顾旧知第七课“计算出租车费”案例就是典型的利用解析法解决问题的例子。

3、想一想：日常生活中哪些问题可以用解析法来解决？

学生理解解析法的概念

回顾旧知并建立数学模型

设出租车路程为a,费用为b则：  a<=3时，b=7

     a>3时，b=(a-3)*1.5

学生回答并例举出生活中的实例。

1、让学生轻松愉快、主动去解决问题，进而逐渐达到自身对知识的意义建构。

2、复习旧知，使学生了解建立数学模型，写出求解的表达式在解决问题中的重性。

3、帮助学生理解解析法的概念及其求解问题的一般规律。

案例

分析

案例:“阳光电费计算程序”.

提出问题：周末，小明想帮助妈妈去电业局缴纳电费，他家属于鄂尔多斯市城乡“一户一表”居民用户，7 月份、8 月份和 9 月份的电费分别为 273.5 度、220.2 度和168.8 度，请帮小明算一算他家第三季度总共需要缴纳多少电费？

观看微课视频：内蒙古西部阶梯电价

1、分析问题

根据阶梯电价方案，电费计算公式为：

某居民户某月电费=第一档电量×第一档电价+第二档电量×第二档电价+第三档电量×第三档电价。

2、描述算法：教师分析讲解流程图

3、设计界面

教师出示已设计好的界面

提问：设计界面用到了哪些控件对象？

4、编写代码

提问：要用什么程序结构编写代码，又用这种结构的什么语句实现？

讲解计算、重置、退出按扭的代码。

5、调试运行

6、保存发布

教师展示个别学生作品

学生思考分析案例

学生回答电费分档计算

学生观看视频并理解阶梯电价的计算方法。

学生根据表格和公式同桌讨论完成导学单里的表格填空,并回答.

学生读懂流程图

学生个别回答问题

并操作完成案例的界面设计。

学生完成计算、重置、退出按钮的代码编写。

学生调试运行程序并保存

演示完成的作品

1．营造良好的学习氛围，给学生予充分的自主学习的时间和空间，让学生应用信息技术整合其他学科知识，解决学习生活实际问题。

2、通过观看微课视频，帮助学生很好的理解阶梯电价的计算方法，并能帮助学生建立数学模型。

3、读懂流程图有助于学生更好的理解代码。

让学生通过操作演练学到技能，理解如何通过程序实现算法。

拓展

提高

提高练习：

请为内蒙古自治区邮政特快专递（EMS）编写收费程序，快件重量在 500 克及以内收费 20 元，续重每 500 克加 4 元（不足 500 克按 500 克计算）。

学生思考并讨论然后建立数学模型。

扩展问题为学有余力的同学留下发展空间。

探究

小结

抽取较有代表性的程序，由该小组派一名同学向全班解说设计过程。教师点评。

所选小组派一名同学讲解思路。

学习其他同学的优点。

锻炼学生的表达能力，促进学生的提高，使学生能养成自主学习、自主获取信息的能力。

教师

总结

教师总结提问学生：

①解析法的概念；

②用解析法解决问题的基本步骤。

思考、回答问题

帮助学生形成系统的知识体系。

教学

评价

1.    学生能否完成课堂任务,完成程度如何?

2.    学生能否把解析法的思路和程序设计结合起来?

3.    学生能否进行自主学习、互相合作及进行创新?

教学

反思

在整个教学设计中，较有特色的是：改变学生学习方式。1、学习成为愉快的学习，体现在学生的自主学习；2、协作与交流成为师生之间，学生之间的互相学习；3、贴近生活的学习，即通过具体问题的解决巩固了所学的知识。

    本节课要求学生能主动参与，发挥学生主体积极性非常关键。教师要善于利用设疑、辅导、及点评等环节发挥教师的主导作用，达到教学相长的目的。