大连版七年级下册第五课 我是小画家——【画笔】模块组教学设计

这是一份大连版七年级下册第五课 我是小画家——【画笔】模块组教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《我是小画家——【画笔】模块组》教学设计 一、教材分析《我是小画家——【画笔】模块组》是2015版大连理工出版社《信息技术》七年级下册第一单元的五课。《信息技术课标》要求，学生能够通过实例模仿，理解算法的概念与作用以及算法与程序的关系，能使用流程图表达算法，还要求学生了解多种循环结构的功能和用法，了解双重循环的结构及运行过程，能够编写具有循环功能的程序。本课通过对【画笔】模块和【数值与逻辑运算】模块的学习，编制循环结构，画出正多边形和奇数角的星形。本节课，不但关联到之前学习的角色移动、数字计算、变量应用等知识，而且将【画笔】【数值与逻辑运算】模块与循环结构结合起来学习，知识的难易新旧互相承接，具有一定的综合性和创新性。二、学情分析学生学习Scratch的角色增加和行动、变量赋值与运算、链表新建和修改等知识，为本课学习做好有利铺垫，而且逐渐培养起程序思维。学生一贯把学习的重点放在编程思维过程中，而不是满足于知道知识结论，但是教师还需要给学生做好思维演示，向学生提供思维对象和操作平台，帮助学生更好的发展科学的编程思维。结构循环理解起来较难，但是操作简单，符合程序精简化的理想要求，学生初步理解简单的循环结构，然后才能学习多重循环结构。学生要画出多边形，关键在于确定画笔的旋转角度，而这是一个教学难点，学生可以通过探究正多边形和奇数角的星形的外角公式，加以解决。 三、教学目标1、 知识与技能：（1）了解【笔画】模块组的使用方法，理解循环结构的原理，学会运用循环结构绘制简单图形。（2）学会使用【数值与逻辑运算】模块组完成计算。2、过程与方法：通过绘制多边形和奇数角的星形，学会【笔画】【数值与逻辑运算】和循环结构应用方法。3、情感态度和价值观：培养学生自主探究的科学理性。四、教学重难点重点：运用笔画】【数值与逻辑运算】和循环结构，绘制多边形和奇数角的星形。难点：确定画笔的旋转角度和理解循环结构。五、教学方法直观演示法、讲授法、练习法等。六、教学准备：计算机教室、校园局域网、教学设计、Scratch软件。七、教学过程：学习过程教师活动学生活动设计意图时间一、导入通过对Scratch的学习，我们知道小猫掌握的技能特别多，比如快跑、算加减乘除，报站名等，今天我们来学习小猫是如何绘制多边形和星形的。演示三角形、四边形、五角星：今天我我们来学习《我是小画家——【画笔】模块组》。指示三种模块：【笔画】【数值与逻辑运算】和循环结构。听讲激发起学习兴趣；明确学习任务。3’ 二、新授 任务一、利用循环结构画正方形。教师展示和讲解绘制步骤：1、回顾小猫快跑，绘制线将【笔画】模块组中的“落笔”拖拽到角色1的脚本区，移动100步。2、绘制正方形绘制边长100步的正方形，到达顶点时旋转90度，分别画出4个边。3、  利用循环结构简化程序。添加“等待1秒”和停笔。布置练习：画三角形。教师巡视，挑选学生展示。问每边旋转角度是多少？观看，理解，绘制正方形。       绘制三角形。合作讨论。建立目标任务，通过完成正方形的绘制，了解【笔画】模块组的使用方法，学会运用循环结构绘制简单图形。30’ 任务二、运用【数值与逻辑运算】模块，画多边形1、  展示： 内角度数外角度数正三角形60120正四边形9090 2、  提炼规律：已知多边形外角和为360度，请问外角度数与边是什么关系？结论：正多边形外角度数=360/n（边数用n表示）3、  验证：利用上面的公式，绘制六边形。4、  教师巡视，指导，明确公式的正确性。5、  深化：建立变量n（用n表示边数），绘制正n边形。观图，思考和小组合作讨论规律。        画六边形。展示。画正n边形。展示。学会使用【数值与逻辑运算】模块组完成计算，培养学生思维能力，突破教学难点。任务三、巩固：画奇数角的星形。1、  展示公式：外角的度数=180-180/n2、  请问这个公式是否理解？小组讨论。3、  绘制五角星。4、  建立变量n（边数用n表示），绘制奇数角的星形。操作练习。展示。巩固知识。三、拓展大家请思考，如何通过绘制正多边形和奇数角的星形或其他办法，画出一个接近圆形的图形。教师直观演示。自主操作，合作讨论。激活知识。5’ 四、小结这节课我们学习了三种模块：【笔画】【数值与逻辑运算】和循环结构，收获巨大。总结学习收获。突出重点。1’ 五、作业1、课后通过绘制正多边形和奇数角的星形或其他办法，画出一个接近圆形的图形。2、完成课后“自由活动”专题二：绘制小雪花。完成作业。学以致用1’ 八、教学反思：教学过程环环相扣，内容由浅至深，有讲有练。课堂学习极具探究性，通过编程学习，促进学生科学思维的充分发展。