信息技术第三课 层次分明——图层的应用教案及反思

这是一份信息技术第三课 层次分明——图层的应用教案及反思，共3页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《层次分明—图层的应用》教学设计一、学情分析首先，本节课是大连理工大学出版社《信息技术》八年级下册的第一单元的第三课,之前学生们已经掌握了在场景中仅仅完成一个形状补间动画的操作方法，而且不能有其它不参与形状补间动画的对象出现在场景中。本课是在此基础上，实现两个以上形状补间动画以及可以在场景中出现其它不参与形状补间动画的对象，所以在知识上有关联。可引导学生从原有的知识经验中生长新的知识经验，突破重点难点。其次，我自制了一个教学网站，可以实现学生在一对一数字化学习环境下，应用信息技术开展自主学习、主动学习及小组合作学习，所以在课堂上一直采取小组教学课堂组织形式，多是“1对1辅导”及小组教学，很少采用全班授课，故学生习惯于在小组中或自主学习或互相帮助、讨论问题或借助自制教学网站提供的学习资料。并且因使用自制教学网站，每个学生都有自己的网上学习空间，所以学生学习积极性较高，组长也同时肩负着明确的责任，包括组织组员一起评价组员在本课的表现。二、教学目标1、知识与技能（1）理解图层的含义。（2）能够根据需要创建图层，掌握图层的创建、重命名、选择、删除、移动等基本操作。（3）了解图层面板的主要功能。（4）运用图层技术创作动画。2、过程和方法（1）运用操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，理解图层的概念；（2）通过任务驱动和小组讨论，进一步巩固图层的操作，突破本课重难点知识。3、情感、态度与价值观（1）通过小组讨论及组内互相帮助，培养学生善于倾听、与人沟通、协作交流的能力。（2）通过亲自动手做出动画，以及教师给予积极的鼓励与肯定，激发学生学习Flash的浓厚兴趣。（3）培养学生自主学习、独立思考的能力。三、重点难点重点：掌握图层的基本操作，运用图层进行动画制作。难点：理解图层的的作用，体会其独立性特征。四、教学过程1、组织教学组织学生进教室，分组，登录学习网站。教师活动：组织分组教学。学生活动：进入本组，坐在自己的位置上，登录学习网站，查看上节课的课堂表现记录。2、复习引入任务一：制作一个形状补间动画。任务二：参考“小球坠落+障碍物.swf”，修改刚才自己完成的任务一。教师活动：教师巡视，辅导个别学生或者整个小组。检查小组任务完成情况。学生活动：学生以小组为单位，在自己的学习网站上，可以通过自主探索，或者互相帮助，或者询问教师，或者借助学习网站上的帮助资料这四种形式完成任务一，然后继续做任务二。组长认真记录组员学习情况。3、讲授图层引入图层的概念，介绍图层面板。教师活动：（1）向全班讲授，提出问题：任务二遇到了麻烦，当我们在任务一中添加一个长方形时，发现长方形也参与了形状补间动画，而这不是我们想要的结果。这个问题如何解决？这需要我们运用一个新知识，那就是——图层。（2）介绍图层的概念，演示图层面板。学生活动：边听边看教师的教学演示。4、探究图层的基本操作通过5个学习任务，让学生进一步理解图层的含义及图层面板的主要功能。能够根据需要创建图层，掌握图层的创建、重命名、选择、删除、移动等基本操作。能运用图层技术创作动画。教师活动：教师巡视，辅导个别学生或者整个小组。检查小组任务完成情况。学生活动：学生以小组为单位，在自己的学习网站上，可以通过自主探索，或者互相帮助，或者询问教师，或者借助学习网站上的帮助资料这四种形式完成任务三，任务四，任务五，任务六，经老师同意后继续做任务二。组长认真记录组员学习情况。5、归纳总结，突破教学难点通过小组讨论，全班抢答，引导学生归纳图层的的作用，体会其独立性特征。教师活动：（1）宣布进入抢答环节。（2）问题1：在做任务二时，我们发现必须用两层来完成，一层绝对不行，那么问题来了，为什么一层不行，非要两层呢？要求各组集体讨论三分钟，然后再进行抢答。先组织学生抢答，最后教师总结：图层上的所有对象都会参与形状补间动画，所以需要用两个图层把不需要参与动画的对象隔离开。（3）问题2：在做任务六时，有两种做法，一种是一层完成，另一种是用两层完成，这两种做法最后在场景中呈现的视觉效果都是一样的，但真的没有差别了吗。你会选择几层来完成呢？为什么？先组织学生抢答，最后教师总结：用两个图层完成，可以方便以后修改动画，所以利用图层将独立的对象分离开，是非常有意义的做法。刚才这几位同学的发言非常精彩，他们告诉我们什么时候该用到图层，也就是图层的作用。学生活动：（1）学生在小组中讨论问题1，然后参与全班抢答。（2）学生参与全班抢答问题2。6、巩固练习通过任务七“两个形状补间动画”和任务八“背景下双球运动”，巩固刚才总结的知识，并进一步熟练掌握运用图层进行动画制作。教师活动：教师巡视，辅导个别学生或者整个小组。检查小组任务完成情况。学生活动：学生以小组为单位，在自己的学习网站上，可以通过自主探索，或者互相帮助，或者询问教师，或者借助学习网站上的帮助资料这四种形式完成任务七，任务八。组长认真记录组员学习情况。7、学生评价每个学生在自制学习网站上都有自己的学习档案。本环节是完成自制学习网站上的评价任务——组员互相打分，评价组员在本课的表现及对小组的贡献。教师活动：教师巡视，解答问题。学生活动：在组长的带领下完成自制学习网站上的评价任务。