初中信息技术大连版八年级下册第四课 繁星闪烁——图形元件的应用教学设计

这是一份初中信息技术大连版八年级下册第四课 繁星闪烁——图形元件的应用教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，教学新课，课后拓展，评价交流等内容，欢迎下载使用。
《繁星闪烁——图形元件的应用》教学设计教学目标：知识与能力：    1、理解元件的概念及其作用，了解实例的意义；    2、通过制作动画作品中的角 色元件，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法；    3、在临摹手绘角色的过程中，熟练掌握线条工具、选择工具的配合使用，并能综合运用常用工具制作完整的角色元件。过程与方法：    通过自主学习，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法；通过小组合作，理解元件应用的优点以及库的使用方法；通过任务驱动，掌握Flash中利用图形元件制作场景的方法，提高学生的动手能力，培养学生的创造能力。情感态度与价值观：    1、、使学生理解使用元件的好处，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。     2、通过临摹手绘角色，渗透美育知识，培养学生欣赏美、创造美的能力。 教学重点：制作角色不同姿态的元件教学难点：对使用基本工具绘制元件、制作逐帧动画方法的综合运用 教学过程：一、导入新课：     打开“月夜繁星.swf”文件，请同学们欣赏，并说说这个动画有哪些素材？ 角色是舞台中剧中必不可少的元素。在flash动画作品中，各种角色通常来自于库中。作品创作时先将角色做成元件，再随时从库中调用。那么什么是元件呢？ 这节课我们就来学习《第四课 图形元件的应用》。二、教学新课：     自学教材24页中的“阅读材料 Flash中的图形元件”，了解元件的概念：元件是可反复取出使用的图形、按钮或一段小动画。元件应用到舞台中或被应用于另一个元件中，就称为“实例”。     介绍flash元件的作用：可以有效减小影片文件的大小；可以加快影片的播放速度；将元件播放到舞台，用户可以对实例进行任意的修改，而不会影响到元件的任何属性。 元件的类型：图形元件、按钮元件、影片剪辑元件。 （一）创建图形元件：     在flash动画作品中，对于一些在制作过程中有可能需要修改的人物、场景、物品等角色，可以创建为图形元件，以方便以后的调用和修改。     出示任务一：请同学们根据范例“月夜繁星.swf”文件，自学教材第一部分，新建一个图形元件“星星2”，小组讨论创建元件时应注意些什么。     1、学生结合教材，自主学习，并独立动手操作。教师巡视指导。     2、请各小组派代表展示新建的“星星2”元件，并说出新建元件的步骤及注意事项。     3、老师归纳元件创建过程中出现的问题，如：名称不易记、没有处于元件编辑状态等。 （二）编辑图形元件：     图形元件中所用的图片可利用图像处理软件制作后导入，也可以在flash中通过临摹的方法进行研究手绘。     展示“月夜繁星”作品中的星星元件范例，提问：怎样通过监摹的方法编辑“星星2”元件？ 自学教材第二部分“图形元件的编辑”，了解编辑元件的方法步骤。    出示任务二：根据老师提供的临摹图编辑元件“星星2”。 教师示范讲解编辑元件“星星2”的方法。 学生操作编辑元件“星星2”，教师巡视指导。 各小组派代表展示本组编辑的元件，说说存在的问题，思考：怎样修改编辑好的元件？ 自学“教你一招”，尝试修改编辑好的元件。 （三）应用图形元件：     讨论：元件建好后放在哪里？测试影片时是否能立即在Flash影片中显示出来呢？      教师归纳：元件编辑好后必须从库中调到舞台，才会在影片中显示。    出示任务三：请将“月夜繁星”作品中编辑好的元件“星星2”应用到舞台中，并适当运用变形工具调整，使它们形态各异。 学生自学教材第三部分“图形元件的应用”，尝试使用元件并进行调整，教师巡视指导。 请一名学生上台演示使用元件，并归纳操作步骤： 单击场景按钮-添加名为“星星2”的新图层-选中第一帧-将库中的元件拖放到舞台中并调整位置和大小。 小组讨论并说一说：图形与元件的区别。 三、课后拓展：     亲身体验：将“声音数字化”作品中的电脑机箱、话筒等分别做成相应的元件，并应用到舞台中。 完成课后随堂练习。 四、评价交流： 1、上交作业； 2、展示学生作品； 3、师生点评存在的问题； 4、修改完善作品。 五：课堂小结：      梳理本课知识点，回顾掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法 课堂练习：    1、请根据范例“月夜繁星.swf”文件，自学教材第一部分，新建一个图形元件“星星2”，小组讨论创建元件时应注意些什么。     2、请在“月夜繁星.swf”文件中，根据老师提供的临摹图编辑元件“星星2”。    3、请将编辑好的元件“星星2”应用到舞台中，并适当运用变形工具调整，使它们形态各异。 教学反思：    本课的教学感觉比较明确，能够以新建元件、编辑元件和使用元件这一主线进行教和学。在老师的引导下，学生能积极主动参与到教学中来，基本能够按照要求完成任务。本节课存在的问题是部分学生对Flash软件中的舞台、场景、元件、库、时间轴等概念还不是非常了解，导致在创建、编辑元件时不明白这时的元件处于什么状态；在作品创作的过程中，学生不能很好地掌握通过“手绘”的方法绘制图形；学生最后展示的作品大多数局限教材上的范例效果，教师应该给学生提供更多的素材，提高学生的创新能力。