小学人教版口算除法第3课时教案

这是一份小学人教版口算除法第3课时教案，共4页。
第6单元  除数是两位数的除法第3课时 四舍法试商课题四舍法试商新授课教学目标1.使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。2.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法教学难点掌握试商的方法。教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程导案1.复习导入，探究新知1.复习旧知师：昨天我们学习了除数是整十数的笔算方法，现在大家来算一算下面这几道题，看谁算的又快又准。（1）（   ）里最大能填几？30×（    ）<75  40×（    ）<180（2）在○里填上>或<。35×4 ○ 138     42×5 ○ 230（3）下面各题应该商几？  91÷20       84÷40  198÷20      215÷302.揭示课题师：今天我们就来学习一下用四舍法试商。2.引导探究，学习新知1.出示教材P76页 例3第1小题 师：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。师：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？（4）商写在哪一位上？（个位）。师：因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。2.反馈练习 63÷21   68÷34   92÷23引导学生观察三道题的除数的个位数。 师：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？师：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。3.出示教材P76页 例3第2小题师：怎样计算？怎样想的？预设：把62看作60来试商，把430÷62转化成430÷60，试商7。师：大家算一算，商7是否合适？学生讨论交流，发现把7与62相乘，结果是434大于430，商大了。师：商大了应该怎么做？预设：调商，改商6。引导学生继续把这道题做完。4.反馈练习        198÷23  215÷34  552÷63师：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”的方法把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。3.巩固练习，强化新知1.完成教材P76页“做一做”第1、2题。  学生独立完成，巩固“四舍法”的试商方法。2.完成教材P78页第7题。学生独立完成，思考试商时应该注意什么，再小组交流讨论方法。4.课堂活动，拓展延伸1.课堂总结。（本节课我们学习了哪些内容？）2.布置课后练习。教学板书四舍法试商例3 （1）84÷21 = 4                 （2）430÷62 = 6（个）……58（元）    （2 0）  4                           （60）   7      （60）    6      21   8 4                             62  4 3 0        62   4 3 0           8 4                                 4 3 4             3 7 2             0                                                    5 8     试商4，刚好合适。                 商7大了。         改商6。         教学反思在教学过程中，我引导学生用“四舍”法把除数看成整十数来试商，并让学生说出计算过程，使学生进一步理解算理，再让学生验证商的合理性，来体会“调商”的过程，让学生理解用“四舍”法试商时，商偏大要把商改小。最后通过巩固练习来培养学生的计算能力，同时提高学生合作、交流、表达的能力。教师点评和总结：