西师大版四年级下册第六单元 平行四边形和梯形平行四边形教学设计

小学数学教案

课题

平行四边形的认识

课型

新授课

课时

第一课时

教学目标

知识目标

结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

能力目标

根据小组讨论交流和动手操作，充分感受平行四边形的特征。

情感目标

逐步培养学生抽象思维能力、概括能力和培养学生积极探索的精神，感受数学的意义。

教学重点

掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

教学难点

能够这么准确画出平行四边形的底和高。

教学准备

直尺、三角板、平行四边形

教学方法

讲授法、讨论法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习旧知，导入新课（5分钟）

1·复习旧知

师：同学们，你们认识平行线吗?请看屏幕，这5组直线中有哪几组是平行线呢？

（出示课件）

师：认识这个四边形吗?(动态课件）

2·点明课题

师：今天我们就来学习平行四边形

仔细观察，找出课件中的平行线。

回答：这个四边形是平行四边形。

通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形，让学生直观感受到平行四边形的本质。

二、自主探究，合作交流和巩固练习，强化认知

1.提供感性材料，了解平行四边形的意义

师：生活中你见过平行四边形吗?老师找了生活中一些事物的图片，大家来找一下里面的平行四边形。

(教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例)

a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。

b.课件呈现：上面的各图中都有平行四边形。

2.合作探究平行四边形的特征(两组对边分别平行)

(1)师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形的初步认识小组讨论他们有什么特征呢？

预设：对边平行

(2)师：那么刚才老师给每个小组都发了一张学习单，学习单上有很多平行四边形，大家利用三角板、直尺等学具去验证一下是不是所有平行四边形的对边都平行呢？

(3)师：所有平行四边形的对边都平行，那么什么是平行四边形呢？有同学起来说一下吗？

师：那大家把书翻到70页，我们一起读一下这句话，像这些两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。

3.合作探究平行四边形的特征(两组对边分别相等)

(1)师：刚才大家都说了平行四边形两组对边分别平行，那么平行四边形还有什么样的特征呢？那么大家现在拿出刚才的学习单，你们去量一下平行四边形的四条边的长度，看看有什么发现？

量一量：发现平行四边形两组对边分别相等.

小组汇报交流

预设：

在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升既括能力。

(2)师：刚才同学们通过量的方式已经验证了平行四边形的对边分别相等，那么老师现在用另一种方式来验证一下，老师手中拿的是一个什么图形啊？那么大家注意了，看老师的操作(把长方形拉成平行四边形)，你们来说说长方形到平行四边形有什么样的变化吗？

预设：每条边的长度都没有变

长方形的两组对边分别相等，那么现在变成了平行四边形，每条边的长度没有变，所以平行四边形也是两组对边分别相等。

4.平行四边形、长方形、正方形的关系

师：两组对边分别平行的四边形就是平行四边形，那么你们看长方形的两组对边分别平行吗？所以长方形也是平行四边形，那么以前我们学过了正方形是特殊的长方形，所以正方形也是平行四边形，那么你们知道这三者之间有什么样的关系吗？平行四边形里面包含长方形，长方形里面包含正方形。

5.巩固平行四边形的特征（两组对边分别相等）。

师：下面同学们来做一做老师PPT上的题目（出示课件）

1.找出图片中的平行四边形。

2.小组合作探究平行四边的特征(两组对边分别平行)，动手动脑，然后小组选代表起来汇报。

3.小组合作探究平行四边的特征(两组对边分别相等)，动手动脑，然后小组选代表起来汇报。

4.根据老师的操作和讲解，思考平行四边形、长方形、正方形之间的关系

5.完成练习题

1.节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便学生加以总结和概括。

2.在学习活动中将动脑动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对平行四边形的认识与理解。

3.通过不同层次的练习设计，让学生不断加深对平行四边形的认识，巩固平行四边形的特征

三、课堂总结

1.师：今天这节课我们学到了那些知识呢？你有什么样的收获？

2.教师总结

总结回顾今天所学的知识

帮助学生们梳理本节课的知识点，逐步形成知识的系统。

板书设计

课后作业

教学反思