小学音乐人音版（五线谱）一年级下册（演唱）小宝宝睡着了教案

学科

音乐

年级

一年级

教师

所在学校

版本、册数

课目名称

人音、一年级下册、《小宝宝睡着了》

教学目标

1.学唱歌曲《小宝宝睡着了》，能用亲切、柔和的声音完整演唱；

2.聆听感受结合平板作答，选择适合歌曲的旋律线随音乐表现，感受乐曲抒情、轻柔安宁的意境，并能在学唱后自编动作表演；

3.结合平板作答，选择一个适合的乐器，并有节奏地为歌曲伴奏。

教学重点、

难点及措施

教学重点：学唱歌曲《小宝宝睡着了》，能用亲切、柔和的声音完整演唱。

教学难点：结合平板作答，选择适合的乐器有节奏地为歌曲伴奏。

教学措施：本课使用听唱法、律动法、乐器伴奏等方式让学生聆听熟悉歌曲，投入情感进行表演，同时融入了节奏知识与歌唱技巧，让学生们在愉快的氛围中学习音乐。

学习者分析

一年级的小朋友还较为好动，对一切新鲜实物都有着浓厚的兴趣，学生们模仿能力强，表现力强，因此学习能力也很强。针对以上学情特点，教学时多使用律动听唱法，让学生们参与课堂，自主感受。同时结合平台软件与功能，让教学方式更加丰富，吸引学生兴趣。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

一、组织教学

二、新课导入

三、新课教学

四、打击乐器伴奏

五、小结

1.师生问好；

2.律动感受。

1. 初听
2. 再听，

1. 划旋律线
2. 学唱歌曲。
3. 纠正难点乐句
4. 完整演唱。

1. 选择乐器
2. 引导敲击力度
3. 请生表演
4. 练习节奏

5.再请生上台表演。

1.初听，感受情绪。

生：聆听音频。

2.再听，模仿律动。

师：那我们一起来试试模仿妈妈摇摇篮的动作，看看谁模仿得

最像。

生：聆听感受，自编动作律动。

（师引导带动学生律动表现）

1.划旋律线

师：这首歌曲带给我们很温柔、很舒适的感觉。歌曲的速度？

音符高低变化也不是很大。那孩子们可以为这首歌曲选择哪一

种划旋律线的方式呢？（布置平板任务）

生：自由操作，反馈答案。

师：查看并纠正。

师：这首歌曲是比较舒缓连贯的，所以我们都选择了第一种线

条形的方式，那孩子们我们一起来划一划，谁最能干，能把音

符宝贝的高低表现出来。

生：聆听、划旋律线。

2.学唱歌曲。

1）聆听哼唱

师：孩子们对旋律感觉已经熟悉了，那让我们一起来认识一下

歌词宝宝吧。跟着歌曲唱一唱。

2）读词

师：这些字宝宝孩子们都认识吗？我们一起有节奏地读一读。

生：跟师有节奏读词。

3）跟琴学唱

师：李老师的好朋友也来帮助我们了，一起来唱一唱吧。

生：随电子琴慢速学唱歌曲。

3.纠正难点乐句。

1）一字多音

师：弹琴唱，生跟唱，示范纠正。

2）二分音符节奏，连音线

师：在歌曲里有很多带有小尾巴的音符“孩子们都能找到吗？这些小尾巴告诉我们要唱得长一些（与生互动回答）

生：随师引导唱一唱。

师：在歌曲的最后，有两个“走欧”的节奏，他们有一根连音

线连到了一起。这里的小尾巴边唱了，要唱四拍，数一数。

生：随师引导，数节奏唱。

4.完整演唱。

生：跟琴完整唱一唱。

师：孩子们的歌声真好听，我们合着伴奏唱吧，可以做自己喜

欢的动作表演出来哦！

1.选择乐器（平板操作）

师：接下来请孩子们开始任务二的挑战，选一选，这三个乐器，

哪一个的音色更适合为这首歌曲伴奏呢？

生：平板操作选择。

2.引导敲击力度

师：孩子们都觉得碰铃更适合，听听李老师这样的方式敲击好

听吗？你们帮我唱一唱（强力敲击乐器）

师：那李老师换一种方式，你们再帮我唱一唱。（轻轻敲击）

师：不仅我们唱歌的歌声要温柔的，乐器伴奏的声音也要轻轻

地才好听，孩子们一起试试看（生模拟敲击乐器）

3.请生表演

师：用软件随机抽取学生上台敲击乐器表演。

4.练习节奏

师：评价、鼓励。引出四二拍的敲击方式。板书贴节奏卡片。

生：模拟练习有节奏地敲击。

5.再请生上台表演。

五、完整表演

师：今天的音乐课我们学习了一首好听的歌曲，名字叫做《小宝宝睡着了》孩子们回家可以把这首歌曲唱歌爸爸妈妈听，

试试哄他们睡觉，相信爸爸妈妈一定非常高兴，我们随着愉快的歌声下课吧，孩子们再见！

进入课堂，融入本课歌曲氛围。

通过多次聆听感受，熟悉歌曲。

结合旋律线聆听感受歌曲舒缓的情绪。

通过平板问答，让学生直接感受旋律线的对比。

哼唱熟悉歌曲，再跟琴唱，逐步学唱歌曲。

结合电子琴学唱，及时教学歌曲中的重难点旋律。

通过平板选择适合为本课歌曲伴奏的乐器。

教师引导敲击力度，让学生进一步体会本课歌曲的旋律感觉以及情绪表达，结合音乐专业知识练习专业技能。

用软件随机抽选学生表演，能调动学生参与积极性，同时也能随机检测学生学习情况。

使用了选项问答，通过教师发布的任务，让每位学生都能参与选择，直接感受，教师也能及时得到反馈。

通过平板操作聆听乐器音色后，选择适合为本课歌曲伴奏的乐器，让学生们充分体验后，全体参与选择。

用到软件随机选人功能，在课堂上很受学生欢迎，也能随机检测学生掌握情况。

应用信息技术环境教学小结

在本课教学中应用了任务发布、学生操作回答、信息反馈、随机抽选等功能，合理地运用在课堂教学地各环节中。操作时使用流畅，能通过教师发布任务，让每一个学生都参与做答，并且直接地看到题目与选项，选择后，教师也能及时检查学生掌握情况，与学生互动反馈正确信息。再次纠正，帮助学生们掌握正确信息。在课堂表演展示环节，通过随机抽选学生参加表演地方式让学生们更有兴趣参与了，同时老师也能随机检测学生们的学习情况。结合信息技术的使用，让课堂各个环节都达到了很好地效果，最终学生们参与积极，课堂氛围好，掌握情况也很好。

在使用信息技术后，解决了课堂上老师不能实时监控每一位学生的现实问题，通过实时回答教师查看，能及时监控到学生的学习情况，同时增加学生的学习兴趣。

教学反思

1.在平时的课堂上，只能通过师生互动问答来展开基本的信息问答，并不能保证每一位学生都在集中注意力参与回答，而在交互式课堂上，通过学生自行操作，能够让每一位学生都参与到课堂中来，调动学生们的注意力；

2.低段学生注意力集中的时间较短，因此在平常的课堂中需结合很多活动，不断地调动学生们的注意力，用活动吸引学生进入课堂。使用交互式课堂教学，可以通过任务发布，随机选人，课堂抢答等多种功能吸引学生注意力，让学生们能较为长期地保持注意力集中在课堂上；

3.通过交互式的课堂教学，教师能检测到每一位学生的学习掌握情况，学生们也能更加有兴趣地参与课堂；

4.通过普通地教学与交互式课堂教学相结合，使课堂教学方式更丰富了，教学设计可以有更多地选择，也能结合两种教学模式得以实现，帮助我们地日常课堂教学达到更好地效果。