小学音乐苏少版一年级上册律动（嘎嘎小鸭子）第三课时教案设计

第二单元 第三课时

教学内容：

    唱：你早

    评：成长的足迹

教学目标：

基础性目标：

    1.能看着图谱有节奏的诵读《你早》的歌词

    2.能开心的演唱歌曲《你早》。

    3.熟悉响板、碰铃和小鼓的声音，并看懂相应图谱。

提高性目标：

    4.尝试跟老师模唱第一、三乐句的歌谱，

    5.三组合作看着图谱用打击乐为《你早》伴奏

教学重点：

    有感情地演唱歌曲。

教学难点：

    模唱歌谱

教学过程：

板块一

（一）教学内容：复习认识的打击乐并看着图谱为《你早》伴奏

（二）完成目标：熟悉响板、小鼓、碰铃的声音和图谱

（三）教学过程：

    1.出示三种打击乐器，你还认识它们吗？他们叫什么名字？是怎样演奏的？生逐一回答

    2.完成“成长的足迹”练习二，声音图谱连线。

    3.出示《你早》伴奏图谱（图谱为乐器的图片与声音、节奏谱相结合），生分三组，一组演奏小鼓，一组演奏响板，一组演奏碰铃。

    敲击方式为：鼓 鼓︱鼓 鼓︱板 板︱铃 —︱

    4.看着图谱，老师指挥演奏一次。

    5.跟伴奏音乐演奏2次

6.去除图谱上的打击乐图形，只剩该声音节奏，请学会看着这样的节奏谱跟着伴奏演奏2次。

（四）教学意图：在《你早》的音乐中有节奏地演奏小鼓、响板、碰铃，在演奏中把握音乐的恒拍和二四拍的强弱。

板块二

（一）教学内容：歌词诵读《你早》

（二）完成目标：有节奏的念歌词

               看图谱边做声势动作边诵读，“成长的足迹”练习一。

（三）教学过程：

    1.出示歌词图谱，请学生观察，图上有什么？

    2.“老师把他们编成了一首儿歌，你听”教师示范有节奏的诵读歌词。

    3.看着图谱跟着老师念一念，（念的时候老师可以拿一件打击乐器打恒拍伴奏以帮助孩子建立恒拍感）

    4.学生完整的诵读歌词1遍。

    5.“大家读的真棒！我还想听一遍，你在读的时候要注意观察老师在干什么？”学生完整的诵读第2遍，教师加入声势动作。

    6.生回答。教师在图谱的下方出示“踏脚、拍手”的声势动作，教师示范边做声势动作边诵读歌词。

7.学生自己尝试边做声势动作边诵读歌词。

（四）教学意图：在《你早》的音乐中有节奏地念读歌词，表现出音乐的恒拍和二四拍的强弱和身体协调感。

板块三

（一）教学内容：歌曲演唱《你早》

（二）完成目标：能开心的演唱歌曲，有表情。

      尝试模唱歌谱

（三）教学过程：

    1.教师示范演唱，唱完后问“这首歌曲你熟悉吗？”（引导学生猜一猜，发现原来我们之前做的打击乐演奏就是这首歌曲）

    2.跟着钢琴逐句演唱，比比谁的声音和老师的一模一样。（注意音准）

    3.师生接口唱（师唱：大公鸡在朝霞里，生接：喔喔叫）交换

    4.学生比较熟悉旋律时，教师加入音名演唱，问“老师现在唱的是什么？”（是音符宝宝的名字）“你能跟着老师唱一唱吗？”

    5.出示第一乐句的音名谱，跟琴唱。

    6.出示第三乐句的音名谱，跟琴唱，你发现和上一句有什么不一样吗？（引导学生发现第二小节不同）再次唱一唱。

    7.师生接口唱（学生唱1、3句，老师唱第2、4句）

    8.完整演唱歌词。

（四）教学意图：在《你早》的音乐中演唱歌曲，加上简单的声势动作，在动作中表现出音乐的恒拍和二四拍的强弱和身体协调感。

课堂练习设计与布置：

1. 跟着伴奏音乐有感情地演唱歌曲。
2. 在歌曲的处理中，分组练习，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，一部分学生自己创编动作进行歌表演。

教学反思：

我设计在视频动画开头采用其原有的音乐，在公鸡叫声过后配上歌曲《你早》的音乐，且出示了多次。学生在动画背景音乐的渲染下，感受着许多生动有趣的形象，潜移默化中把音乐、早晨、动物联系在了一起，印象深刻，这样就为以后歌曲的学唱，奠定了良好的基础。

在歌曲教唱中，我采用了让学生多次听范唱的方法。多次听，反复听，每一次听都提出不同的要求。在解决了许多与学唱相关的问题后（如理解歌曲表现的意思、了解熟悉歌词，多次感受旋律等），才开始让学生开始尝试唱歌。那时学生的歌唱，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱似乎强了许多。

一年级的孩子不识字，记住歌词要靠死记硬背，因为死记硬背的方法不科学，且少有乐趣，所以要采取其它的既要科学又要效果好的方法。我在课堂上让学生观看视频，其意图有多种。其中之一就是让小朋友身临其境地感受到早晨、朝霞、晨风等词的意思，从而更好地理解和记住这些词。

另外，我和学生一起反复多次地边做动作边念歌词，也是比较有效的一个方法。学生通过生动有趣的动作，产生联想，记忆歌词，效果不错。