湘艺版一年级下册（律动）跳呀，快来跳舞教学设计

这是一份湘艺版一年级下册（律动）跳呀，快来跳舞教学设计，共6页。教案主要包含了情境定向， 导入引趣，激趣体验，激情体验1，评价小结等内容，欢迎下载使用。
课 题《跳吧快来跳舞》备课寄语    你的每一节课都会影响学生的生命质量。因此，你每备一节课，就应该是心灵与心灵的一次触碰，生命与生命的一次对话。设计教案，如果没有考虑学生的存在，纯属“目中无人”，这样的教案即使再完美，对学生而言都毫无意义。课标要求     新课标要求：“开发音乐的感知力，体验音乐的美感。”但从学情分析中看出，从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定。所以，预测“根据歌曲情绪，为歌曲编配打击乐器伴奏。”是学生学习的难点。 学习目标1.能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。2. 在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。 学习内容分析《跳呀，快来跳舞》是一首云南哈尼族童谣。歌曲为四二拍子，一段体结构，旋律简明清新，采用五声羽调式。全曲共有三句，小节数分别为三四三，这种结构唱起来近似口语感情更亲切自然。每一句的最后一小节为间奏，加入了跺脚和摆头的舞蹈动作，使歌曲富有动感。歌词诙谐幽默、通俗易懂，充满着生活的情趣，是哈尼族小朋友做游戏时口耳相传的歌谣。重难点确定1.感受彝族音乐、体验彝族音乐。2.欢快、热烈的歌曲演唱。导学设计一、情境定向： 1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。 2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 A、X   X ︱X   X ︱   B、X X  X X ︱X X  X ︱ C、X X  X ︱X X  X ︱ 二、 导入引趣： 1、导入： 今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。） 2、提问：图片将我们带到了哪儿？ 3、出示课题：课件：《情系彝族》 4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（课件：九乡村寨） 三、激趣体验(一)： 1、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦  2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》 （1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？ （2）、引导学生说出“阿里里” （3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。 （4）、问：还有哪些歌词？ （5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词） （6）有感情地朗读歌词。 3、初步体验歌曲： （1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。 （2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。 （3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。   4、深入体验歌曲： （1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。 （2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。   5、情感激发： （1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？ （2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快 （3）、用活泼轻快的声音唱。 （4）参与表现：全体起立边唱边跳。 6、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。 四、激情体验1、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐…… 2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）问：听到音乐你想做什么？为什么？小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？启发学生回答：两个小朋友讨论一下。小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。3、深入体验乐曲： （1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。（2）、动一动：教师示范表演 （3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。 五、评价小结： 1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。2、随彝族音乐走出教室。
 问题预设鼓励学生为歌曲创编动作环节，孩子们也许会做不出表现彝族特点的舞蹈动作。突破策略    采用让孩子们欣赏有关彝族特色的舞蹈 ，让孩子感受  模仿  小组讨论   合作设计出动作。课后反思     课堂气氛活跃，孩子们都愿意参与教师设计的每个环节，重难点掌握也不错。                                     年   月   日学校阅评                               阅评人：                                                年   月   日夏县教育局教研室监制