小学美术苏少版二年级下册1 三原色 三间色教案

这是一份小学美术苏少版二年级下册1 三原色 三间色教案，共6页。教案主要包含了展示评价等内容，欢迎下载使用。
小学美术《三原色 三间色》教案设计                                   教材分析本课是这一单元的起始课，也是本册教材的第一课，将目光投入到缤纷的色彩世界，让学生认识、了解三原色和三间色。儿童作画的显著特点之一就是用色鲜艳单纯，喜欢以原色和间色来表现大千。世界和内心情感。本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过度到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。我们身处在一个色彩的世界里，我们的生活离不开色彩。本课和生活紧密相连，通过观察、寻找、学习原色和间色，让学生关注自然、关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养艺术感受力和表现力。教学目标1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。2、掌握运用原色调配间色的技法。3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。教 学重 点认识三原色与三原色调配出来的三间色。教 学难 点间色调配的水分用量与上色。教 学准 备教师透明试管6个、水彩画颜料和画具、范画。学生水彩画颜料和画具。教    学    过    程师 生 活 动学 生 活 动一、组织教学检查学生用具准备情况。二、激趣导入看看我们的桌上有哪些颜色？贴板书：只有三种颜色啊！三种颜色能画出美丽的画吗？说的很好，可以调色！那就让我们一起来做一个色彩小实验吧！每人从试管架上取一只装着颜料的试管，请红色的同学将管中的颜料倒入黄色颜料管中，看看变成了什么颜色？
出示板书： 接下来请黄色的同学将管中的颜料倒入蓝色颜料管中，又变成了什么颜色？
出示板书：最后请蓝色的同学将管中的颜料倒入红色颜料管中，颜色发生了什么变化？出示板书：通过两种颜色的混合，我们又得到了橙绿紫三种颜色。贴板书：我们一起做个小魔术：请同学们在你们的颜色中找出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。选择其中一种颜色快速涂到你的小手心上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。再快速地把你们涂好颜色的小手印重叠印在纸上，看看这两只小手印变成了什么颜色？展示几张学生作品：红色的小手印和黄色小手印压印在一起时变成了橙色的小手印；黄色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小手印。我们也会变魔术了。今天我们就要来认识认识红黄蓝橙绿紫这六种颜色，我们要学习的是《三原色三间色》三、讲授新课红黄蓝是色彩王国的老祖宗，它们不可以用其他颜色调出来，它们的名字叫做三原色。而橙绿紫，是由红黄蓝三原色两两调和出来的，我们叫它们三间色。四、巩固练习还记得橙绿紫是怎么调出来的吗？让我们来练习一下吧！边说边示范：在颜料盒里找到柠檬黄色，将它轻轻的挤到颜料盘里，黄豆大小。用湿润的笔尖蘸满柠檬黄，均匀地涂在画纸上。将画笔洗干净，每次换新的颜色之前，都要把画笔洗干净哦。画笔重新蘸上大红色颜料，与黄色间隔一个格子涂上。再涂上湖蓝色。现在画纸上空着三个格子，怎么办？橙色涂在哪里呢？为什么呀？那让我们一起完成这个色相环吧。哪些同学完成了？举起来给老师看看。五、欣赏感受你们都是会调色的小画家呀！这样的颜色给你什么样的感觉？神奇的大自然也是一位了不起的画家，她也特别偏爱用活泼鲜艳的三原色和三间色。让我们一起来看看她的作品吧！你看到了什么？好看吗？看看你们的色相环，它们像什么？六、小组合作，创意添画现在老师给每个小组发一张大大的白纸，还有双面胶？想想他们有什么用？谈谈你们的想法和创意。还等什么，让我们动手吧！七、展示评价    红、黄、蓝 能，可以用它们调出新的颜色。    橙色      绿色      紫色                                    涂上橙绿紫 涂在黄色和红色中间，因为橙色是黄色和红色调出来的         很鲜艳，很亮丽                像一朵花   把作业贴在纸上，画一个花园，画一个花环课 后 反 思      在低年级开设动手操作性的课程对我来说是一个大大的挑战。二年级的孩子们第一次接触水粉，看见画笔，小水桶，那兴奋劲儿，有疯了的趋势。一个个变身抽象野兽派的水粉大师，小手上，小脸上，衣服袖子上，眼眸子里都是彩色的颜料。平时遵规守纪的孩子们完全不听指挥了，都沉静于自己的创作中。     不能因为害怕面对困难就选择逃避。开学一次的组内公开课，思考再三，还是上报了《三原色三间色》这个水粉课程。由“色彩小实验”导入新课，通过观察透明试管内三原色的溶合产生三间色，孩子们的注意力全部集中在手中小小的试管中，如此直接的看到颜色的溶合过程，到最后橙绿紫三间色的产生，孩子们是既紧张又兴奋。随后的色彩小练习，让孩子们要使用三原色与三原色调配出三间色，而间色调配的水分用量对孩子来说是个难题。由于小组合作共用颜料，兴奋的孩子们在操作时不免有些你争我抢，都想最快完成老师布置的任务，场面有些失控了，好像每个人都在说话，这个在展示自己调出的三间色，那个在交流涂色心得……一张张开心的笑脸，都在说着和这节课有关的事。这可是愁死我了，这课程设置到底是哪里出了问题呢？到底要怎样让孩子们开心快乐又安静有序的参与美术活动呢？课后的美术组评课反馈，张老师建议少一些学生操作，教师操作示范让学生观看即可，这样可以控制课堂节奏与纪律。在低年段操作性的美术课堂上，我想在教师布置任务的时候，小组合作的分工再明确一些，要求再具体一点，让人人有活干，各司其职。这样人人明确目标，课堂活动或更有秩序一些。