音乐八年级下册厄尔嘎兹 阿拉伯舞曲教案

厄尔嘎兹

一、教学课题：《厄尔嘎兹》

二、教学时间：一课时（40分钟）

三、教材内容选材

义务教育课程标准实验教科书花城出版社《走进音乐世界》第八单元—环球音乐探宝（七）——再游亚洲 ——歌曲《厄尔嘎兹》

四、设计背景

新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯的知识传授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感交流活动，寓教于乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把相关的知识技能融于教学活动中。让学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的最佳效果。

五、教材分析

教材分析：《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了＃４音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。

六、教学设计

《厄尔嘎兹》是一首比较欢快、跳跃的歌曲，2/4拍子的土耳其民族歌谣。由于歌曲节奏比较欢快，因此，在该课中运用了身体的律动节奏互动，调动他们的情绪和参与的积极性，让学生在愉悦的课堂氛围中达到这节课的教学目标。另外，通过教师的技能展示，吸引学生的注意力。知识扩展及反馈的环节则采用了即兴创编的方法，以学生为主体，学生自己编创节奏，老师伴奏，让学生自信地展示自己，体验音乐课的快乐。

七、教学目标

1、情感态度与价值观：初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。

2、过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

3、知识与技能：在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱土耳其民歌《厄尔嘎兹》。

八、教学重、难点

重点是引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》，并能通过欣赏和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式，激发学生对音乐学习的兴趣。

难点是解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。

九、教学过程

（一）课前互动：

2/4  X X　X |　XX　　XX | X　X 　Ｘ｜Ｘ－｜

　 同学 们,　刚才 你们在 干　 什　么?

【设计意图】创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫和初步接触大切分节奏的感受。

（二）新课导入：（播放图片、带伴奏音乐）

师：同学们，今天王老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？（图片是土耳其风光，音乐是《厄尔嘎兹》的伴奏音乐）

1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？

（土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲。在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征……）

2、提问：大家还知道有哪些土耳其歌曲？（《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》等。教师进行即兴演唱。

【设计意图】教师通过演唱一些学生熟悉的土耳其歌曲，在愉悦的学习气氛中调动了学生的学习兴趣。

（三）新课展开：

1、歌词朗诵

师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗，想跟同学们一起来分享：

厄尔嘎兹

厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊~~~ 春天的风光里，你亮得更美丽！

陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，山峰显在白云端！

清泉潺潺，蜿蜒在山间，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！

师：请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字正腔圆”。

2、老师弹唱《厄尔嘎兹》。

师：听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？（注意整体把握歌曲的旋律特点、感情气质。）

生：轻快、较柔美、愉快、快乐地。

3、 小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳其民族音乐的特点。

4、再听示范曲 《厄尔嘎兹》。照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地用“LU”衬词来演唱歌曲。

师：老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗 “葡萄”一样。

【设计意图】能有效地掌握较正确地歌唱状态，更好的完成技能方面的要求。

5、跟旋律学唱歌词

1）老师弹主旋律，学生唱词（要求： 注意“字正”“腔圆”，在原来“LU”衬词演唱的状态上进行演唱。）

２）跟录音范唱，解决歌曲的难点。

例1：大切分X　X 　Ｘ

回想课前互动：2/4  X X　X |　XX　　XX | X　X 　Ｘ｜Ｘ－｜

　                 同学们, 刚才 你们 在 干　什 么?

请同学们找出歌曲中的大切分节奏，然后用身体语言表达出来，（可跺脚、拍手、拍肩等）

例2：“＃４”土耳其民族特色音：

师：请找出歌曲中的特殊变化音，然后说出它的特点。例如该音的特点就像同学们爬楼梯的时候，均匀地一节一节顺着爬，突然间出现半节高的楼梯，我们会感觉怎么样呢？请同学们带着想象与琴声一起感受 “＃４”半音的奇妙之处。

 【设计意图】 根据歌曲中出现的变化音，有目的的扩大半音阶练习。

例3：力度处理：三次对《厄尔嘎兹》的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的赞美。

师： 同学们，土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点？感觉像什么声音呢？土耳其人们怎么样才唱出这样的连绵不断的声音来呢？

生：回声；站在山顶上唱歌。

体验回声时，把同学们分出A、B、C三组：（强调看老师的指挥）

①先由A组开始用自然的力度演唱（厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山）；

②然后由B组用一半的力度来做回声，重复上一句歌词；

③最后再由C组用B组渐弱一半的声音来演唱。作为第二次回声。

【设计意图】用回声的方法让学生形象地理解渐弱。

6、小结：

师：《厄尔嘎兹》是一首二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小结是A段，B段也是十六小结，歌曲出现三段歌词之后姐A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。

（四）知识拓展

播放《土耳其传统音乐表演》

师：你们从视频中看到了什么、感受到了什么？舞蹈的特点是什么？伴舞的乐器有哪些？

生：舞蹈的特点是男性粗犷豪迈，女性健美灵巧……

伴舞的乐器有三角铁、沙锤、双响筒、铃鼓……

1、师：为了让表演的气氛更加热烈，让我们先来学用这些乐器为土耳其舞蹈伴舞吧。

1）再次回想课前互动的节奏：

2/4  X X　X |　XX　　XX | X　X 　Ｘ｜Ｘ－｜

2）展示乐器，并选择乐器演奏特定的节奏型。（要求：分先后顺序、逐渐加入声部，最后成多声部演奏）

2/4  

① X - | X -| X -| X -|   （可用三角铁）

② X X|X  X | X  X |X  X |（可用沙锤）

③XX XX|XX XX| XX  XX| XXXX| （可用双响筒）

④ X X X| X X X| X X X| X X X| （可用铃鼓）

2、师：舞蹈的乐器伴奏已经学会了，我们现在来学学土耳其舞蹈。（请全体同学一起来学习土耳其舞的基本步伐和具有特点的肩部动作。）

3、综合表演：请动作跳得好的学生上讲台跳舞，4个学生乐器伴奏，其余同学用优美而富有表情地演唱歌曲。

【设计意图】 感受土耳其传统音乐舞蹈的魅力，并体验各种色彩乐器多声部音乐的美。

（五）总结

师：学习了土耳其民歌《厄尔嘎兹》，了解了西亚的民族文化特点和音乐风格，希望同学们对民族音乐的喜欢，对世界民族音乐产生兴趣。最后组织学生齐唱歌曲，再度感受《厄尔嘎兹》结束课堂。