2021学年七 时、分、秒淘气的作息时间第4课时教案设计

北师二下第七单元《时分秒》 

第4课时 淘气的作息时间

课题

淘气的作息时间  第4课时

课型

新授课

教材分析 

教材首先通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，再说一说作息时间表中一些活动所用的时间，从而体会和建立一些较长的时间观念，培养提问题的意识。并且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的良好习惯。通过本节内容的学习，学生要学会计算简单的经过时间，难度控制在分针指的时间是5分的倍数，如，10:05到10:40经过了几分?9:00到9:30经过了几分?不要求列式。

学情分析

    学生对时间有了初步的认识，再结合自己的生活实际，制作一张作息时间表会容易。通过制作作息时间表，学生的兴趣会充分调动起来,参与意识增强，可充分发挥学生的自主性，给学生留有一定的空间，选自己喜欢的作息时间来安排。

教学策略

1、有效的课堂提问策略，培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
2、有效的合作与交流策略 为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中利用画图方式解决问题，初步学会分析问题和解决问题的能力。
3、有效的课堂练习策略 ，结合情景体会时间长短。

教学内容

    北师大版二年级下册 教科书第80-81页

教学目标

1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。
    2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

3、可以利用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

教学重点

制定作息时间表和由此引发的问题探究。 

教学难点

正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。整合思路

教学准备

    多媒体课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、

谈话

导入

师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。亲爱的同学你们有自己的作息时间吗？

生：回答
师：我们一起来看看淘气的作息时间。   
（揭示课题）

板书:淘气的作息时间

二、新知探究

二、新知探究
师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？
师：谁来说一说。
预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。
师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。
师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？
预设生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？
生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？
师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？
生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？
师评价：这个问题也提得好！
师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？
师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？
师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？
师：谁来说一说?
预设生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）
师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？
学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。
预设生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。
师：到前边来数一数。
预设生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25
师：数得真好！谁还想来数一数？
预设生2：5、10、15、20、25.
预设生3：5、10、15、20、25.
师：这种方法叫数一数。（板书数一数）
师：那还有别的方法吗？
预设生4：我是画线段的。
师：把你的图拿上来，大家一起看。

师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？
预设生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。
师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。
预设生7：……
师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？
预设生8：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）
师：你是用什么时间去减什么时间的？
预设生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。
师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）
8、小结
师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）
师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？
预设生1：数一数，画一画，算一算。
师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？
预设生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。
师：总结的很好。
三、巩固新知
师：那淘气吃早餐，用了多长时间？
师：要解决这个问题必须知道什么？
预设生1：几时开始吃；几时吃完的
师：你知道吗？
预设生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15）
师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？
学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。
师：你的结果是？
预设生1：20分。
师：你用的什么方法？（投影）
预设生1：数一数。
师：你能数给全班同学听听吗？
预设生1：……
预设生2：我用的是画线段的方法，
师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说
预设生：……
师：你是这样想的吗？
预设生2：是！
师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？
预设生3：7时15分减6时55分。
师：你会算吗？
预设生3：不会
师：没关系，这个以后我们再学。
师：其实我们的线段图还可以这样画，书P80全班翻书观察。
师：谁来说一说
预设生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。
师提示：也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分）

然后把前面的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书5 、15、20
 

三、达标检测

四、课堂小结

师：同学们，在今天的学习中，你们有什么收获呢？

作业：同学请完成练习册本课时的习题哦！

五、教学板书

板书设计：
淘气的作息时间

淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？     淘气吃早餐用了多长时间？
  6：30————6：55             6：55————7：15
     数一数           画一画          算一算   
              6时55分—6时30分=25分 

六、教学反思

优点：

1、本节课通过灵活多变的练习，学生在归纳总结用列竖式的方法计算经过的时间这个问题时，不仅使学生知其然，而且知其所以然。

2、学生学习应当是一个生动活泼的、主动地、富有个性的过程，这节课让学生积极主动地去探索，去发现新知识、新经验，充分发挥主体作用，并且学会与同伴在交流过程中归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果，学会用数学的方法去解决生活中的问题。

缺点：
1、当学生画图得出结果后可直接追问是怎么算出25分钟的；5×5=25或55-30=25等而不是把画一画与算一算割裂开来。这样就能更好地做到数形结合。再如在图示表征模型中还要更注意方向性注意标注所起的作用。

改进措施：
充分的备课，把握好课堂的每一环节。小组合作，让学生学生自主尝试解决问题，课堂巡视时注意观察，捕捉有价值的方法，组织学生进行展示交流。引导学生看一看教科书上的方法数形结合进行教学。