2022年贵州省铜仁市中考二模语文试卷(word版含答案)

这是一份2022年贵州省铜仁市中考二模语文试卷(word版含答案)，共17页。试卷主要包含了语言知识与运用，阅读与积累，写作等内容，欢迎下载使用。
铜仁市2022年初中毕业生学业(升学)统一考试语文模拟试卷(二)(考试时间：150分钟　满分：150分)卷Ⅰ(每小题3分 共30分)一、语言知识与运用(21分)1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是(3分)（D）A．莅临(lì)　　　　　愧怍(zuò)骈进(bìng)  哄堂大笑(hōnɡ)B．拘泥(nì)  娉婷(pīn)诓骗(kuānɡ)   矫揉造作(jiǎo) C．禁锢(ɡù)  荣膺(yīnɡ)锃亮(chén)  忍俊不禁(jīn)D．箴言(zhēn)  猥琐(wěi)宽宥(yòu)  混为一谈(hùn) 2．下列词语中书写全部正确的一项是(3分)（C）A．震撼　　羁绊　　轻歌慢舞　　纷至沓来B．辐射  烦燥  无精打彩  李代桃僵C．安详  蔓延  矫揉造作  人情世故D．云霄  秘诀  走头无路  鸠占雀巢  3．下列句子中加点的成语运用错误的一项是(3分)（C）A．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。B．医务人员面对疫情毫不退缩，始终奋战在抗疫第一线，他们是当之无愧的英雄。C．在学校组织的中秋晚会上，老师和同学们欢聚一堂，吃月饼，赏月色，共享天伦之乐。D．几代“治沙人”面对重重困难，团结一致，锲而不舍，把千年沙漠变成了绿洲。4．下列句子中没有语病的一项是(3分)（A）A．中美双方确认了各自政府的优先事项、彼此的红线及可能的合作领域。B．我国将采取多种节能减排，力争提前实现2060年二氧化碳“零排放”的承诺。C．为提高学生审美能力，印江中学开设了陶艺、书法等超过30余门美育选修课。D．社区物业应增强社区管理和服务水平，增加群众的获得感、幸福感、安全感。 5．下列表述不正确的一项是(3分)（B）A．袁隆平说：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”这充分体现了袁隆平潜心实干的本色和求真务实的作风。(此句中的标点符号没有错误)B．“永恒的骄傲”“一封家书”“十分艰巨”“慢慢地离开”“抗击疫情”这五个短语类型相同。C．“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”句中“粗犷”是形容词。D．“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”每句都用了叠词。(后四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出)6．下列句子顺序排列最恰当的一项是(3分)（B）①有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。②因为阅读能给人以知识，给人以智慧。③从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。④阅读为什么能提升我们的气质？⑤可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。A．①③④②⑤  B．④②①③⑤C．①③②④⑤  D．④②③①⑤7．下列对文化、文学常识的表述，不正确的一项是(3分)（B）A．古人尊称对方的父亲可用“尊君”“令尊”，谦称自己的父亲可用“家父”“家君”。B．孟子，儒家学派代表人物之一，《孟子》与《大学》《中庸》《礼记》并称为“四书”。 C．《白杨礼赞》的作者茅盾，代表作有小说《子夜》《林家铺子》《春蚕》以及《蚀》三部曲等。D．普希金被称为“俄国文学之父”，代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。二、阅读与积累(69分)阅读下面两篇文章，按要求完成8—10题。(9分)【甲】邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【乙】唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”8．下列各组中加点词的意义和用法完全相同的一项是(3分)（A）A．徐公来，孰视之　　　　愿终守之B．此所谓战胜于朝廷  受地于先王C．于是入朝见威王   皆朝于齐D．秦王使人谓安陵君曰  因使唐雎使于秦9．下列各组中加点词存在的文言现象对应正确的一项是(3分)（B）A．长跪而谢之　臣诚知不如徐公美(古今异义)B．轻寡人与  朝服衣冠 (词类活用)C．故不错意也  于是入朝见威王(通假字)D．私我也  安陵君不听寡人，何也(表判断)10．下列表述有误的一项是(3分)（C）A．甲文运用类比设喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生动。B．乙文最引人注目的是人物的对白，步步紧逼，针锋相对，扣人心弦。C．甲乙两文中，邹忌和唐雎都不畏强权，坚持真理，是古代臣子忠君爱国的代表。D．甲乙两文中，邹忌婉言进谏，唐雎化险为夷，他们的机智善辩告诉我们说话要看对象，讲究方式。卷Ⅱ(共120分)11．把卷Ⅰ文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。能够在公众场所指责讥刺(寡人的)过失，被我听到的人，得下等奖赏。(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒，也不过脱掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。12．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)念天地之悠悠，独怆然而涕下！ (陈子昂《登幽州台歌》)(2)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)(3)《出师表》中表明诸葛亮淡泊名利的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(4)《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子是：日出而林霏开，云归而岩穴暝。13．阅读陆游的《游山西村》，按要求答题。(6分)游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(1)全诗紧扣一个“游”字，按时间推移展开叙述。(2分)(2)本诗颔联写景中蕴含着哲理，千百年来被人们广泛引用。请问你在哪种情境下可能会想到这一佳句？为什么？(4分)在学习或生活中遇到困难或挫折时，我会想到这一佳句。因为在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。14．苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”某校开展了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。(8分)(1)【搜集古代名贤】请你搜集一个中国古代勤学的人物和事例来勉励同学：示例一：匡衡凿壁偷光；示例二：苏秦悬梁刺股。(1分)(2)【赞美时代楷模】　　资料链接：近日，中宣部决定授予云南省丽江市华坪女子高级中学校长张桂梅“时代楷模”称号。张桂梅坚守滇西深度贫困山区教育事业数十年，创办了全国第一所全免费女子高中，迄今助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”，“一个女孩可以影响三代人。”张桂梅说，如果能培养有文化、有责任的母亲，大山里的孩子就不会辍学，更不会成为孤儿。　　请你从读书的角度谈谈对画线句的看法。(提示：可以联系《散步》来思考问题)(2分)这句话突出了女性在家庭中扮演着重要的角色，影响很大。女孩读书自立，对下可以让孩子能够努力读书，增加才干；对上可以让父母安度晚年，使家庭和睦温馨；对中可以影响同辈也努力学习自强自立，承担家庭乃至社会责任。(3)【分享阅读故事】以下是同学们的阅读交流，请你把下列对话补充完整。(2分)小文说：我特别喜欢《西游记》中的白龙马，吃苦耐劳、信念坚定，“白龙马/蹄朝西/驮着唐三藏/跟着仨徒弟/西天取经上大路/一走就是几万里……”小智也哼起了歌：他虽默默无闻，但也勇敢坚毅，特别是第30回《邪魔侵正法 意马忆心猿》，①黄袍怪将唐僧变成老虎，囚于笼中，白龙马为救唐僧，变成宫女刺杀此怪，受伤后劝八戒去寻悟空。小语摸了摸头脑：那此时孙悟空去哪里了？小文说：哈哈，赶紧看书！这里可精彩了，孙悟空因为②三打白骨精，被唐僧赶走，回了花果山。(4)【撰写结束语】假如你是交流会主持人，请说一段简短的结束语。(不超过60字)(3分)主持人：同学们讲得很精彩！少年正是读书时，从书中汲取力量，我相信“一个坚忍的人，一定会从容迎接生命旅程中的风风雨雨”。阅读下列文本，回答15—18题。(18分)【甲】谈读书弗朗西斯·培根读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。【乙】“知入”与“知出”张运辅①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。15．甲文是从哪几个方面来谈读书的？(3分)甲文是从读书的目的、读书的方法、读书的作用三个方面来谈读书的。16．乙文的中心论点是什么？(3分)处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。(或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。)17．请简要分析甲乙两文的论证思路。(6分)甲文：先从正反两方面阐述读书的正确目的；接着阐述读书的方法；最后阐述读书的作用——能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。乙文：首先提出文章中心论点，然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用，最后再一次明确中心论点。18．认真品读甲文中的画线句，结合乙文全文内容，联系实际，谈谈你对乙文中第④段画线句子的感悟联想。(6分)在熟读基础上精思，的确是阅读中“入”的极好方法。正如培根所说：“少数则须咀嚼消化”“须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦”。如，我们在阅读经典古诗词及其他文体的文章时，就需要运用“熟读精思的读书方法”。如，当我们读到富含哲理的语句时，就需要在熟悉全书内容的基础上“精思”。阅读下面文本，回答19—23题。(16分)我的语文老师曹文轩①我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。⑤晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。(节选自《读者》，有删改)19．选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。(4分)第一次语文课上，她给我们阐释“什么是语文”并告诉我们不同季节、不同地点的雨是不一样的；对“我”的作文提出批评，并耐心地给“我”指出问题所在。20．如果把第⑤段中的加点部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。(2分)她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……“一本一本”写出了老师排列我的作文时的动作，突出了老师对我作文的重视程度，为下文老师对“我”的作文提出批评，并耐心地给“我”指出问题所在作铺垫，去掉之后，就没有这种表达效果。21．选择适当的角度赏析下面的句子。(4分)(1)所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。运用了一系列动词“撕”“扔”“冲”，生动形象地强调了“我”在作文被语文老师批评后内心的不满、愤恨。从而和后文老师对“我”巧妙引导、耐心指导后豁然开朗的愉悦心情作对比，更好地表现“我”对语文老师的感激、怀念。(2)走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，生动形象地刻画了月光的清澈、明亮，表达了“我”得到语文老师的指点，心里豁然开朗的轻松、愉悦之情。22．阅读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。(3分)语文老师是一个与众不同、教学有方、关爱学生、认真负责、温和友善的人。23．读了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子的理解。(3分)运用反复的修辞手法，强调了语文和语文老师在学校、在世界上的巨大作用，及二者对一个学生成长的重要性。三、写作(60分)24．阅读下面的文字，按要求作文。一粒种子诞生了，但它不知道自己是谁，于是开始寻找答案。刚开始，它认为自己是小鱼，结果差点被淹死；然后，它认为自己是猴子，结果从树上摔下来。不知道自己是谁的种子，伤心地哭泣着。后来，花开的声音引导种子来到花园，它意外地发现自己是一粒可以开花的种子。找到自我的种子欣喜若狂，不再自我怀疑，不再感到迷惘。最后，它实现了自我的价值——开花。每个人都在认识自我、完善自我的过程中成长。请结合自身经历，写一篇不少于600字的记叙文。要求：(1)题目自拟，注意体现故事寓意；(2)不得套作，不得抄袭；(3)不要扩写故事；(4)不得透露个人和学校信息。