小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part C教学设计

Unit 5  第五课时

一、课时内容

B Let’s talk Let’s find out

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围绕“衣物的归属”这一话题展开，主要通过对话学习句型 Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s 的表达。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。

本课时包括 Let’s talk 和 Let’s find out 两个板块。Let’s talk 版块通过呈现 Sarah 和弟弟Sam 帮助妈妈整理衣物的情景，引出句型 Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。Let’s find out.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论衣物的主人。

本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运   用语言的目的。

三、课时目标

1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

3. 能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
4. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。 四、课时重难点

1. 重点

（1）  能够理解对话大意。

（2）  能够用正确的语音、语调朗读对话。

（3）  能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.

2. 难点

1. mine 的理解和掌握。

2. 能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。 五、教学准备：

（1）  多媒体课件

（2）  卡片

（3）  图片

（4）  录音机及磁带

（5）  奖励用的小卡通贴画六、教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Ms...

T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.

T: It’s time for English. Are you ready?

Ss: Yes, we are ready.

T: I have a chant for you. Now let’s chant together.

2. Let’s do

（播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。）

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。

Step 2 Lead in

Review some clothes words.

T: Look at the pictures. What are these? Ss: Pants/ shorts...

T: Is this your coat?(教师指着男士大衣询问全体学生。) Ss: No, it isn’t.

（教师呈现 pants, shorts, sweater, socks, jacket, shirt 等衣物类图片，学生快速说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。）

设计意图：复习和本节课有关的单词，很自然的引出本节课要学的知识。

Step 3 Presentation

Let’s talk

1. Teaching “Whose ... is this? ”及答语。

(1) T: Whose coat is this?（板书句子，教学 whose, 理解 whose，领读，跟读，强调和 who

的区别。指名读句子，理解句子。）

(2) T: Then whose coat is this？（教师呈现 Amy, Mr Jones, Miss White 的人物图片。）

S1: It’s Mr Jones’.（板书句子，带读句子。） (3)Do practice in pairs。

（教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话练习。）  句型：Whose ... is this？

It’s...’s.

设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，帮助学生用所学语言进行表达。

2. Teaching “Whose ... are those?” 及答语。

(1) 教师呈现一条男士西裤的图片。

T: What about the pants? Whose pants are those?（板书句子，指名读，理解句子，齐读句子。）

Ss: They’re Mr Jones’.（板书句子，齐读句子。）

(2)   Do practice in pairs。

（教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。）  句型：Whose ... are these？

They are...’s.

设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。

3. Learn the dialogue.

(1) 教师呈现 Let’s talk 最后一幅图，指着 Sam 的大衣说：Whose coat is this? Let’s listen to the tape.

(2) Listen to the tape with the question.

理解 mine，板书单词，联系单词 nine, 自己拼读单词。带读单词，齐读单词。

(3) 小组讨论，回答问题。Whose coat is this?

Whose pants are those?

(4) Listen to the tape and follow the tape. (5)Read in roles.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：场景图和录音机更好的帮助学生理解语境。

Step 4 Practice

1. Act the dialogue.

三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”，先分角色练习表演对话。然后再找几个组表演。

设计意图：用表演的形式帮助学生更好的理解对话，给学生创造运用语言的机会，同时提高   学生的学习兴趣。

2. Let’s find out.

教师呈现 Let’s find out 图片，学生两人一组做对话练习。设计意图：帮助学生进一步巩固 Let’s talk 核心句型的教学。Step 5 Summary

T: What did you learn about this class?

学生自由说，教师总结。

1. 学习了单词 mine.

2. 学习了询问某物的主人，句型：Whose... is/are...?

回答：It’s/ They’re mine/yours/...’s.

设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。 七、课堂作业

Ⅰ.看图，选择合适的字母组合补全单词。

1. 2. 3.

p    ts c    t     oes

Ⅱ.单项选择。

( )1.      hat is this?

A. Who B. Who’s C. Whose ( )2. They are your           .

A. father  B. father’s C. fathers ( )3. You  funny.

A. am B. is C. are ( )4.—Whose jacket is that?

—It’s     .

A. my  B. mine C. your ( )5.—  you help me?

—Ok.

A. Can B. Are C. Do

Ⅲ.给答句选择合适的问句。

( )1.—                          

—They are shorts.

( )5. —                         

—They are Bob’s.

八、板书设计

Unit 5 My clothes

第五课时

B Let’s talk

Whose coat is this? Whose pants are those?

（谁的）

It’s mine. They are your father’s.

=(my coat)