小学语文人教部编版六年级上册第一单元3 古诗词三首宿建德江示范课ppt课件

人教部编版语文六年级上册

《3古诗词三首》教学设计

第一课时 宿建德江

［教学目标］

一、知识与能力目标：

（一）会写、会认生字“德”，多音字“宿”。

（二）正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

二、过程与方法目标：

（一）熟读诗句，感知古诗主要内容；

（二）小组讨论：体会诗人所表达的思想感情。

三、情感态度与价值观目标：

感受诗人情感，培养学生古诗词的学习习惯，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣。

［教学重点、难点］

一、教学重点

能熟读成诵，感受诗句内容，体会诗人情感。

二、教学难点

体会诗人情感。

［教学过程］

一、新课导入

（一）展示古诗《春晓》

1.同学们，这首古诗我们耳熟能详，谁还记得这首诗的作者是谁？（明确：孟浩然。）

2.走进作者

孟浩然（689—740）襄阳人。唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。

主要作品：《春晓》《过故人庄》《宿建德江》《临洞庭湖赠张丞相》《将进酒》，有《孟浩然集》三卷传世。。

孟浩然的诗歌创作的题材也比较单一，大部分为五言短篇，多以山水景物、田园风光为题材。今天我们来一起学习《古诗词三首》中孟浩然的古诗。（板书课题：《宿建德江》）

3.写作背景：《宿建德江》这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。诗中表达了诗人对羁旅的惆怅、故乡的思念及对失意人生的无奈。

二、新课讲授

（一）初读课文，感知内容

1.诗题解析

《宿建德江》——夜晚留宿在建德江边。

（1）.建德江：是指新安江流经建德县（今属浙江）的一段江水。

（2）.“宿”是什么意思？（明确：宿：住、过夜。）

2. 认读生字

（1）.  dé

德

组词：品德  德行  德高望重

（2）.多音字

     Sù （宿舍）（住宿）      

宿   xiǔ（一宿）（整宿）                                      

     xiù（星宿）    

3. 听音频，划分节奏

   宿建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊/烟渚，

日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，

江清/月/近人。

4. 读古诗，理解内容

（1）.自由读、指名读，读出诗里的节奏。

（2）.反复多读几遍，结合课文注释理解重点词语的意思，了解古诗内容。

（3）.把不理解的地方勾画出来，小组讨论。这幅画面给你留下了什么印象？

（明确：孤独、沧桑、凄凉）

（4）.让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。（齐读）

（二）精读古诗，品味诗句。

1.欣赏古诗的前两句。

移舟/泊/烟渚，

移舟：划动小船。

泊：停船靠岸。

烟渚：江中雾气笼罩的小沙洲。

日暮/客/愁新。

客：指作者自己。

愁新：为思乡而忧思不堪。

（1）.这两句诗是什么意思呢？

（明确：把小船停靠在雾气弥漫的小洲边，日暮时分漂泊的游客更添惆怅。）

（2）.诗中哪个字眼最触动你的心？（明确：愁）

（3）引导学生回忆学过的诗句感受“愁”：人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。小组讨论：诗人的“愁”是什么呢？（明确：思乡之愁）

（4）“客愁新”的原因是什么呢？

（明确：诗人此时科举失利，仕途受到打击，漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免顿生愁绪）

（5）谁来读一读这满怀的愁绪？指导朗读：通过放慢语速、强调“愁”字等方式读出思乡之和寂寞之愁。

2.欣赏古诗的后两句。

野旷/天/低树，

野：原野

旷：空阔远大。

天低树：天幕低垂，好像和树木相连。

江清/月/近人。

月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。

（1）这两句诗是什么意思呢？

（明确：旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。）

（2）“野旷天低树，江清月近人”。描写了什么样的画面？

（明确：这两句诗写景，更加突出了诗人此时孤独、凄凉的情景，衬托了诗人夜宿建德江的孤寂心情。）

（3）这两句描写日暮时刻，旷野无垠，远处的天空显得比近处的树木还要低。有什么作用？

（明确：侧面描写了诗人孤独、沧桑、凄凉的情景。）

（三）深度体悟，体验情感

1.全文释义：

（1）.通读全诗，你的脑海里浮现出了怎样的画面？试着用自己的话概括一下。

移舟泊烟渚，—把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲。

日暮客愁新。—日暮时分新愁又涌上客子心头。

野旷天低树，—旷野无边无际远，天比树还低沉。

江清月近人。—江水清清明月来和人相亲相近。

2.体验情感：

（1）.这首诗表达了诗人怎样的情感？

（明确：抒发了作者对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情。）

（2）.诗人是通过什么方法描写抒发自己的情感的？

（明确：情景交融：前两句为触景生情；后两句是借景抒情，鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。）

（3）.让我们带着诗人的情感，再读读古诗，体会诗人愁肠百转的孤独与寂寞。

三、小结拓展

1.总结学法

（1）总结古诗词学习方法：初读诗句──了解大意——理解诗意──体会诗境──感悟诗情

（2）《宿建德江》这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写景，后两句借景抒情，抒发了诗人孤独、寂寞、旅途愁思之情。

四、布置作业

（一）背诵这首诗并默写

（二）用总结的学习方法预习《六月二十七日望湖楼醉书》。

［教学板书］   

宿建德江
                    移舟/泊/烟渚,      所见  触景生情

日暮/客/愁新。
                    野旷/天/低树,      所感  借景抒情

 江清/月/近人。   

                                     借景抒情