初中语文人教部编版八年级下册2 回延安教案设计

课  题：2.《回延安》

第 一 课时

修改与补充

教学目标：

1.理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；

  2.通过朗读理解文章内容；体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。

3.体会本诗的语言

教学重点：理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；体会诗的语言

教学难点：体会本诗的语言

教具准备:多媒体

教学过程：

一、复习导入

什么是比兴？比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。

二．探究新知

1.信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。

 展示释疑：
①.根据提示概括各个部分的中心大意。
____延安→____延安→___延安→___延安→___延安
②.你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?作者抒发思想感情的线索是什么?

回延安 ----澎湃激情-------兴奋
忆延安-----养育深恩-------感激
话延安-----亲人心声-------喜悦
看延安-----崭新面貌-------赞颂
祝延安-----伟大贡献-------热爱

全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

4.自学交流二：品析语言

    请选择你自己喜欢的语句，先有感情地朗读，然后进行赏析。（可选择修辞、字词、感情、写法多角度进行赏析。）

师举例：题目中的“回”，“回”意味着重新到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。

例：①1.第一部中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。

②作者要把延安比作母亲。把延安比作母亲，形象生动写出了延安哺育了诗人和千千万万个革命者，见到母亲就是回到了家，足见诗人对延安的敬爱。

 ③“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人。描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。

三、当堂练习

1.下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？

①千声万声呼喊你 ②杜甫川唱来柳林铺笑

③双手搂定宝塔山 ④母亲延安就在这里

答：①夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情；

②拟人，作者把河水村庄看做亲人，表达了它们无比亲切、真挚、热爱的感情。

③夸张，表现了对母亲的眷恋和怀念的深情。

④比喻，抒发了诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人的喜悦心情。

2.请同学们课后模仿《回延安》的形式，试着创作一首信天游，要注意体现信天游的特点。提示：格式上每两句一节，押一韵。

四、拓展拔高  诵读体会信天游的形式和延安精神

延安，我把你追寻

祁念曾

像翩翩归来的燕子，

在追寻昔日的春光；

像茁壮成长的小树，

在追寻雨露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流水，

追寻你，枣园梨花的清香。

追寻你，南泥湾开荒的镢头，

追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦像雨后春笋，

一件件家用电器满目琳琅；

我们永远告别了破旧的茅屋，

却忘不了延安窑洞温热的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥秘，

电子计算机奏出美妙的交响；

我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，

却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。

“信天游”的基本特点：

①章法上：两句一节，节数不定。 ②韵律上：几节一韵，或一韵到底。
③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。

④艺术上：多用“比兴”手法。往往是上句旨在比兴，下句道出本意。

2.作者简介

贺敬之，1924年生于山东省峄县。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中 担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。 80年代任中华人民共和国文化部部长。

3.自学交流一：①.有感情的朗读课文，感知整首诗歌的内容。

 ②.你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?作者抒发思想感情的线索是什么?

方法：四人小组交流讨论（7分钟）

朗读指导：全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。

第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。

第四部分：热情、明快。   第五部分：激越、昂扬。

 ④.第一部分“抓、贴、搂、扑”四个动词

一“抓”“一贴”。阔别十载，一朝回归，情难自禁，这发自内心的激昂奔放的感情，化作一系列强劲有力的动作，传达出诗人对延安的深情。动词“抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴”紧紧地挨近。这两个词形象而精练地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。 一个“搂”字，诗人几处异地，心系延安，写尽怀念之情。 一个“扑”字，诗人此时的感情是用千言万语说不尽的，用“扑”尽在不言中。

5自学交流三：写作特色

1.比兴、夸张等修辞手法的运用。

每节的第一句话常用“比”或“兴”，目的是引出第二句话的内容，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，第一句话以“比”开头，用羊羔吃奶比喻第二句话中战士的成长，目的是说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。诗中“双手搂定宝塔山”用夸张的修辞手法，传神地写出了诗人对延安的热切思念；“一口口米酒千万句话”则用夸张的修辞手法极言亲人重逢时话语之多。

2.鲜明的地方色彩。

诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延安的色彩；“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用，以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。

五、课堂小结

1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？2、你还有什么想法吗？

教师归纳总结：作品中的思想感情

《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。

六、作业

延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。

七、板书设计

     课题：回延安

回延安——抒写久别之情——激动满心怀    赞美

忆延安——追忆战斗生活——圣地养育我    热爱

话延安——描绘相聚场景——欢聚话今昔    延安

看延安——记录崭新面貌——旧貌换新颜    和

祝延安——展望美好未来——圣地大贡献    祖国        

教学反思：

1、成功之处

2、不足之处

3、补救措施

修改与补充