人教部编版虽有嘉肴背景图课件ppt

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同学们，“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
〖教学目标〗1.了解《礼记》、《学记》相关知识。2.朗读背诵课文，理清文章思路，把握文章内容，积累重点文言词语。3.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。〖教学重点〗1.朗读背诵课文，积累重点文言词语。2.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。〖教学难点〗理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编，相传为西汉戴圣编撰，又叫《小戴礼记》。与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。 《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪,体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想等。《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文学价值。有的用短小的生动故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。
《虽有嘉肴》节选自《礼记•学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著（第一篇系统性的教育学论文）。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。所选课文主要谈了关于“教学相长”的道理。
清晨入古寺，初日照高林。____________，____________。____________，____________。万籁此都寂，但余钟磬音。
1.请把常建的《题破山寺后禅院》一诗补写完整
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
⑴_____________，可以为师矣。⑵独学而无友，______________。⑶_____________，不预则废。⑷水击三千里，_____________________，去以六月息者也。
⑴《论语》中论述学与思辩证关系的句子是：______________，_____________。⑵《北冥有鱼》中庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是_______，_______________，
学而不思则罔，思而不学则殆。
怒而飞，其翼若垂天之云。
⑴“四书”是指《______》《______》《______》《______》；“五经”是指《____》《____》《____》《____》《______》。⑵汉代把孔子定的典籍称为“____”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“____”或“____”，《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《______》的文章选集，是一部____家思想的资料汇编，相传为西汉_______编撰，又叫《_________》与《______》、《______》合称“三礼”。⑶《虽有嘉肴》节选自《___________》。《_____》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部_______的专著。
大学 中庸 论语 孟子
诗 书 礼 易 春秋
嘉肴（ ） 弗（ ）食 自强（ ） 教学相长（ ） 兑（ ）命 学（ ）学半
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
1.读准加点字字音 2.划分朗读节奏
⑴虽有_____，弗___，不知其___也；虽有_____，弗___，不知其___也。⑵是故___然后知_____，___然后知___。⑶知____，然后能____也；知__，然后能____也。⑷故曰：__________也。《兑命》曰：“______。”_____________？
虽 有嘉肴， 弗 食，不知其旨也； 虽有至道， 弗学，不知其善 也。
即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美；
即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。
是故 学 然后 知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；
知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。
故 曰：教学相长 也。《兑命》曰： “学 学半。”其此 之 谓乎？
所以说：教和学互相促进的。
《兑命》说：“教人是学习的一半。”
大概说的就是这个道理吧。
参考译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
1.文学常识填空《虽有嘉肴》节选自《___________》，又名《_________》，儒家经典著作，是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，相传为_____时期_____编撰。 2.划出下列句子的停顿⑴是 故 学 然 后 知 不 足 ⑵知 困 然 后 能 自 强 也 　　　　　　　　　　　
⑴虽（ ）有嘉肴 ⑵教然后知困（ ）⑶知困，然后能自强（ ）也 ⑷教学相长（ ）也
4.把下列句子翻译成现代汉语
⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。⑵知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。
知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。
1.熟读课文，掌握生字词。2.背诵默写全文，把全文翻译成现代汉语。
⑴__________，弗食，不知其旨也。⑵是故学然后知不足，_____________。⑶知不足，______________；知困，______________。⑷故曰：_____________。《兑命》曰“学学半”，_____________！
⑴不知其旨（ ）也 ⑵虽有至道（ ）⑶学（ ）学半 ⑷其（ ）此之谓乎
语气助词，表推测，大概
3.把下列句子翻译成现代汉语
⑴虽有至道，弗学，不知其善也。⑵是故学然后知不足，教然后知困。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
1.通假字 ⑴《兑命》曰 “___”同“___”，_____ ⑵学学半 “___”同“___”，_______2.词类活用⑴不知其旨也旨，_______作_______，_______。⑵不知其善也善，_______作_______，_______。
旨，名词作形容词，甘美。
善，形容词作名词，好处。
“兑”同“说” ，傅说
⑴虽有至道 ⑵不能知其旨也⑶教然后知困 ⑷教学相长也
虽，古义：即使；今义：虽然。
至，古义：最好；今义：到。
旨，古义：味美；今义：意义。
然后，古义:这样以后；今义：关联词。
困，古义：困惑；今义：困难。
长，古义：促进；今义：增长。
①弗食，不知其旨也②弗学，不知其善也③其此之谓乎①教学相长②学学半
代词，指“佳肴” 代词，指“至道” 表示揣测，大概 学习同“敩”，教导
⑴是故学然后知不足。⑵教学相长也。
其中的“是故”，介词宾语前置句。翻译:所以，学习之后才知道自己的不足。
判断句。“……也”，表判断。翻译:教和学是相互促进的。
1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
⑴以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性；⑵引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。
本文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，相辅相成的。作者用类比的方法切人话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知和其善”的道理;然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深人，得出“教学相长”的结论;最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
2.本文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的？
3.引用《兑命》中的话有什么作用？
引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。
4.这篇短小的议论文论述了几层意思呢?它告诉我们什么道理?
两层意思:第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;第二层是说在学习实践中,教与学是相辅相成、互相促进的。道理:教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面,教因学而益深,学因教而日进。这就叫作“教学相长”。
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
⑴逻辑严密,条理分明。开头运用类比的手法,从“虽有嘉肴,弗食，不知其旨也”引申出“虽有至道,弗学,不知其善也”的道理,指出学习的重要性。接着讲教与学的关系。一个人只有学习后,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反思;教授别人之后，才能发现自己有困惑的地方,这样才会自我勉励，不断提高。最后得出教学相长的结论。文章逻辑严密,有条有理,且言简意赅,浅显易懂。⑵多用对偶,节奏感强。课文共五句话,前三句均为对偶句式。运用对偶句,句式整齐,两两相对,有很强的节奏感,读来朗朗上口。同时造成铺排效果,增强了说理的力度。
1.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。
只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
2.积累《学记》中的名句。
①苟利国家，不求富贵。②独学而无友，孤陋而寡闻。③博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。④凡事豫则立，不豫则废。⑤水至清则无鱼，人至察则无徒。⑥一张一弛，文武之道也。⑦玉不琢，不成器；人不学，不知道。⑧来而不往非礼也。
阅读课文，完成问题1.解释下列加点词语
⑴虽（ ）有嘉肴 ⑵是故（ ）学然后知不足⑶学（ ）学半 ⑷其（ ）此之谓乎　　　　　　　　　　　
语气助词，表推测，大概
2.下列加点的词语意义和用法相同的一项是（ ）
A.道B.困C.长D.之
①虽有至道 ②得道多助，失道寡助①教然后知困 ②困于心，衡于虑①故曰：教学相长也 ②存者且偷生，死者长已矣①其此之谓乎 ②何陋之有?
道理 仁政 困惑 困苦 促进 久远 宾语前置的标志 宾语前置的标志
⑴是故学然后知不足，教然后知困。⑵《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
本文开头运用______手法引出“虽有至道,弗学，不知其善”,再从_____与_____两方面进行道理阐述,从而得出“__________”的观点,最后又引用“学学半”来深化强调论点。
5.下列对文章内容理解有误的一项是( )
A.“教学相长”和“学学半”的相同点是:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。B.“虽有至道,弗学,不知其善也”与“玉不琢,不成器。人不学，不知道”都是强调亲身学习的重要性。C.文章最后引用《尚书》中的话印证观点,充当事实论据证明观点。D.本文多运用对偶句,造成铺排效果,增强了文章的气势。如在论述“学”与“教”关系时,句子的结构相同,语气一致,整齐有力。
文章引用的是“《兑命》曰'学学半’”来充当道理论据论证观点的。
6.结合自身学习经验,谈谈你对“教学相长”的理解。
一个人在学习中，教和学是相互促进的。学习了知识，才能了解自己认识上的不足;把知识讲给别人听，才能发现自己理解不透彻的地方，再去努力弄懂。两者相互促进。
1.背诵翻译课文。2.查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。