小学人教部编版语文园地六教学设计

1. 在生活中识字,规范书写汉字。
2. 根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。
3. 学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

多媒体课件。

一 情境导入

星期天,小明和妈妈一起出去玩,他们都去了哪些地方?让我们去看一看吧!

二 认字写字

博 bó物馆ɡuǎn 展览 lǎn 馆 科技 jì馆  体育 yù馆研 yán 究 jiū所                            派出所              哨 shào 所              诊 zhěn 所

1. 学生齐读词语。
2. 开火车读词语。
3. 读句子,巩固认字。(课件出示句子)

星期天,我和妈妈出去玩,我们先去了博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件地仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们又去了展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。接下来,我们又去了科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就去了体育馆锻炼身体。下午,我们还去了研究所,中途由于身体不舒服,只好去了一趟诊所。

4. 测试。用线将拼音和汉字连起来。

指名回答。

三 字词句运用

1. 下面这些字你能写对吗? 含 迎 留 荡 满 敬书写提示。

“含、留、荡”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意是“今”不是“令”;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画。

“迎”是半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。“满、敬”是左右结构,不能写成上下结构。

我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。

学生练习。

2. 猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。

(1) 让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,也可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。

(2) 汇报交流。

泄露:不应该让人知道的事情让人知道了。造句:他不小心泄露了秘密。

暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句:接到了暗示,他赶紧走向前。

喧闹:喧哗吵闹。

造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。

(3) 现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

①查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。

②造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语的意思。

③我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。

四 学会写话

1. 导入:同学们,大自然真是很奇妙,很多现象都引起了我们的好奇心,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
2. 构思提示。

平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

3. 写作指导。

(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。(2)写的时候注意语言要简洁,中心要突出,问题要交代清楚。

4. 引导学生根据指导写话。
5. 学生写话后,自评,互评。
6. 评选出优秀作品,进行全班通读。

五 课堂小结

同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中多加练习巩固。

1. 学习管理图书角。
2. 积累古诗《悯农》(其一)。

多媒体课件。

一 情境导入

1. 同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面, 请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。
2. 学生以小组为单位,讨论交流。
3. 教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书, 希望人人遵守。

二 学习《悯农》(其一)

悯 mǐn 农(其一)

[唐 tánɡ ]李绅 shēn

春种一粒粟 sù,秋收万颗子。

四海无闲 xián 田,农夫 fū犹 yóu 饿è死。 1.借助拼音读古诗。

2. 作者简介。

李绅(772—846),字公垂,无锡(今属江苏)人。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20 首,已佚。著有《悯农》诗两首,其二为:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。

3. 说说诗句的意思。

春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

4. 学生读读背背。
5. 检查学生的背诵情况。

三 课堂小结

同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学习了古诗《悯农》(其一), 希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜粮食,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

阅读《最大的“书”》。

生字卡片。

一 导入新课

师:同学们,据老师观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?

生交流,汇报。

师:读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书:最大的“书”)

生齐读题目。

师:通过读题,你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方吗?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了你们就明白了。

二 初读课文,学习生字

1. 学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?
2. 学生汇报思考结果。

教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

3. 学习生字。

(1)出示生字卡片,指名学生读字音。(2)交流识字体会。

说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。(3)巩固生字。指名读,开火车读。

4. 学生再读课文,并标出自然段。
5. 检查读书情况。一人读一个自然段。

三 细读品味

1. 品味“书”指的是什么。

(1) 再读课文,说一说“书”指的是什么呢?

(2) 从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?(指名读) 指导朗读:岩石就是书啊!你看……

在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。

(3) 看课文插图,思考:岩石和我们的书比较,有什么相似之处?又有哪些不

同?

(板书:一层一层的 非常厚)

句式练习:这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗? 结合上学期的句式进行练习。

2. 品读感悟为什么把岩石称为“书”。

这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层的,像一本书外,上面

还有些什么记录,竟然能使它被称为最大的“书”呢? (1)请大家再读读第 5~10 自然段,思考一下。(2)生自由读书。

(3)提问交流。

理解词语“雨痕”“波痕”。

指导读出川川疑问和兴奋的不同语气特点。

树叶、贝壳、小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成了化石) (4)拓展延伸。

上网查阅,了解什么是化石。3.分角色有感情地朗读。

下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。4.品读体会这本大“书”的用处。

这本“书”是地质勘探队员们最喜欢研究的书,那些叔叔天天读这样的书, 究竟有什么用呢?

四 课堂小结,激发兴趣

同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?其实,不光是你们看不懂,老师也看不懂。这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔阿姨们才看得明白。如果我们想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?指名回答,提醒大家要好好学习。

语文园地六

解词:喧闹 暗示 泄露写话:奇妙的大自然

我爱阅读:最大的“书”