人教部编版四年级下册语文园地教学设计

1. 学会从人物的语言描写和动作描写中体会人物的特点或品质。

2. 了解 8 个表现人的品质、心情的词语,会认“蔼、慷”等 9 个字。

多媒体。

一 交流平台

1. 本单元学习的课文都是描写人物品质的文章,都很好地表现了人物的特点或品质。每篇课文是怎样体现出人物的品质、特点的呢?读读“交流平台”的内容,想想表现人物特点、   品质的方法有哪些。
2. 请同学们在课本中把表现人物品质和特点的方法用“      ”画出来。

3. 学生反馈练习情况,教师评价指导。

(1)第一个语段从语言描写可以看出人物的一些特点。(2)第二个语段从人物的动作可以感受到人物的品质。

(板书:人物语言描写、动作描写 表现人物特点、品质)

4. 小练习:请同学们照样子,写一写,通过对人物的语言描写或动作描写来表现人物特点  或品质。

(1) 语言描写。(出示多媒体)

中午吃完饭,妈妈用婉转的语气对我说:“我的小洗碗机,快去洗碗吧!”我高高兴兴地跑  去洗碗,一边洗还一边说:“妈妈,你常常给我们洗衣服,那你就是洗衣机啦!”爸爸不甘落后地说:“我是电饭锅,因为我天天给你们烧饭。”我笑着说:“哈哈,我们都是家用电器啦!”

(2) 动作描写。(出示多媒体)

她上课很严肃,要求全班四十二双眼睛必须齐刷刷地盯着她,谁要是做小动作,就会被她  的秘密武器——“粉笔头”袭击。如果有同学在交头接耳,她就会使出绝世神功——“穿心   眼”,好像要把人的心思看透。有了这两样“法宝”,应该没有人不认真听课了吧。

二 识字加油站

你了解下面的词语吗?(出示多媒体) 和蔼 慷慨  贤惠 悲戚 临危不惧彬彬有礼              焦躁不安                            心急如焚

1. 认一认。

(1) 指名拼读生字,齐读生字,指名领读。

(2) 小组同学对比读,互相交流,注意易错生字的读音,组长记录小组同学的发言。 (3)小组派代表汇报交流,教师小结。

注意读准平舌音“躁”,前鼻音“焚”,后鼻音“慷”。

2. 学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说对这些词语的了解。教师相机指导,小  结。(出示多媒体)

和蔼:态度温和,容易接近。

慷慨:充满正气,情绪激昂;大方,不吝啬。

贤惠:指妇女心地善良,通情达理,对人和蔼。悲戚:悲痛哀伤。

临危不惧:面对危险,毫不畏惧。形容人勇敢,无所畏惧。 彬彬有礼:文雅又有礼貌。

焦躁不安:着急烦躁,心里不安宁。

心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。

3. 这些词语都是表现什么的词语?(表现人的品质、心情的词语)(板书:表现人的品质、  心情的词语)

三 课堂小结

这节课,我们学会了从对人物的语言描写和动作描写中体会人物的特点或品质的方法;  积累了 8 个表现人的品质、心情的词语,认识了“蔼、慷”等 9 个字。

1. 练习用修改符号修改病句。

2. 理解并积累名言警句。

多媒体。

一 词句段运用

1. 用学过的修改符号,修改下面这段话。

(1) 以前我们学习了几种修改符号,今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。   (出示多媒体)

我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。工夫不负有心人,今年“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竟赛,同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌,我果然获得了一等奖。老师告诉我们,   好成绩的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系。

(2) 学生认真读这段话,交流:这段话有哪些错误? (3)认识以下几种修改符号。(出示多媒体)

交换符号 删除符号

改正符号     增补符号(4)学生汇报,教师评价、指导。

①把“工”用改正符号改为“功”。

②把“竟”用改正符号改为“竞”。

③把“忍不住”用删除符号删掉。

④把“我果然获得了一等奖”用交换符号调到“同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。

⑤把“是否”用删除符号删掉。

(5)小结:通过学习用修改符号修改病句,我们又巩固了交换、删除、修改和增补等几种  修改符号的相关知识,学会了在原句中修改病句。

2. 仿照下面的句子,选一种情况写一组有连续的动作的句子。(出示多媒体)  他勇敢地抓．住窗框,两只脚有力地蹬．着车厢,攀．上了窗口。

罗盛教听到孩子们的哭喊声,知道有孩子落水了,就急忙向河边跑．过去。他一边飞奔．,一

边脱．棉衣。冰窟窿里泛着水花,罗盛教猛地跳．了下去。他在水里摸．了好一阵,也没摸到。他钻．   出水面吸．了口气,立刻又钻．了下去。

(1)指名说一说这两个片段中加点的词语分别表示什么。(2)小组交流、讨论,派代表班内展示。

(3) 教师总结:这两个片段中加点的词语都是表示动作的词语,而且是表示连续动作的词  语。(板书:表示连续动作的词语)

(4) 选一选,写一写。

①出示三种情况。

蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

②出示“小男孩打羽毛球”的写话示例。

小男孩把羽毛球往空中一抛,然后用力一打,只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧,直奔小明身前。小明也不甘示弱,用球拍猛地回打,羽毛球像箭一般地回到了小男孩身前。小男孩   举起球拍猛地反击,羽毛球再一次奔向小明。

二 日积月累

1. 出示名言警句,学生尝试读一读。

天行健,君子以自强不息。 ——《周易》胜人者有力,自胜者强。 ——《老子》不怨天,不尤人。 ——《论语》

生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》

2. 说说自己读懂了什么。(这些都是告诉我们要自立自强的名言)

3. 教师讲解。(板书:有关自强不息的名言)

(1) “天行健,君子以自强不息”,语出《周易》。“天行”,天道,指日月运行、星辰变化、四季交替等。“健”,刚强有力。天道的运行刚强有力,君子亦应如此,勇于进取,永不懈   怠。

(2) “胜人者有力,自胜者强”,语出《老子》三三章。能战胜别人,这是有能力的表现;  能战胜自己人,才是真正的刚强。指自胜比胜人更不容易。

(3) “不怨天,不尤人”,语出《论语·宪问》。不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨  恨别人。

(4) “生于忧患而死于安乐”,语出《孟子·告子下》。人在忧患中能奋发图强,进而生  存下去,沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡

4. 再把这些名言警句读一读,相互交流,看谁读得最好。

5. 自己练习背诵,再抄写一遍,积累下来。

三 课堂小结

这节课我们理解并积累了有关读书求学的成语以及有关自强不息的名言警句,还仿照例  句写了有连续动作的句子。