2020-2021学年三 小数乘法小数点搬家第2课时教学设计

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北师四下第三单元《小数乘法》  第2课时 小数点搬家（1）课题小数点搬家（1）课型新授课教材分析  本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。学情分析 学生已经具备了元角分的现实模型，1元=10个0.1元=100个0.01元。0.1元=10个0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）这些模型都为学生探究小数点移动引起小数大小变化规律奠定了基础。学生的出错点是小数点移动方向混淆不清。教学策略1.了解学生原来的学习情况，从实际出发，学生端正学习态度，多鼓励学生提高学生学习。2.多利用课余时间给其进行查漏补缺，充分发挥班干的带头儿作用，以优扶差。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。教学内容北师大版四年级下册第三单元 第2课时 小数点搬家（1）教学目标1.通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、运用这一规律计算相关的乘、除法。3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。教学重点发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。教学难点能够运用这一规律计算小数乘法。教学准备PPT课件课时安排1课时教学环节     导学案一、新课导入。 情景导入以故事的形式描述课本情境图。师：在美丽的大森林里，蚂蚁开了一家快餐店。你看，它的快餐一份卖0.01元。开张之后，生意非常火爆。可是过几天蚂蚁一算帐就郁闷了，不但没有赚钱，反而是亏了很多钱。小数点也很不高兴，心想：我搬搬家吧！于是，它向右轻轻一跳，快餐一份就变成了0.10元。  客人虽然少了很多，可是蚂蚁一算账很开心，因为赚了一些钱。小数点也很高兴，心想：这肯定是我搬家的功劳，我再搬搬家吧，让你发大财。于是，它又向右轻轻跳了一下，这时候快餐的价格就变成了1.00元。这下可糟糕了，一个客人也没有了。二、探究新知1.小数点向右移动观察下列数中小数点位置的变化：0.01     0.1     1小数点向右移动向右移一位    这个数扩大到原来的10倍向右移两位    这个数扩大到原来的（ ）倍向右移三位    这个数扩大到原来的（ ）倍……               …… 　（1）学生列出算式，并说明意义。（2）小组讨论算法。（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。学生在探究的过程中既获取了知识：“小数点向右移动引起小数大小变化规律”能力也得到了培养。同时数学思想方法也得到渗透。 小数点向左移动根据刚学习的小数点向右移动的变化规律，你知道小数点向左移动，小数大小发生了什么变化？学生回答：小数点向左移动，小数在缩小。学以致用，巩固规律。三、巩固练习1.填一填                          0.2是2的（      ）。     0.5元是0.05元的（      ）。0.02是2的（      ）。      5元是0.05元的（        ）。3.23小数点向左移动一位是（    ），它是原来数的（    ）。向右移动一位是（      ）。它是原来数的（    ）学以致用，巩固规律四、课堂小结小数点向右一位相当于扩大了10倍，向左移动一位相当于缩小了10倍。五、教学板书小数点搬家小数点位置移动引起小数大小变化的规律：1、小数点向左移动一位两位小数就缩小了10倍100倍；2、小数点向右移动一位两位小数就扩大了10倍100倍。六、教学反思优点：课堂中借助教材上的“山羊快餐店”的故事情境开始新知识的教授，借助了这一情境激发学生的兴趣，更多的是想借助这个情境中价格的变化，引导学生自己观察，发现总结规律，从课堂的回馈来看，这一目标达到了。缺点：从课堂的练习来分析，我发现有些学生对于小数点向左移动一位，这个数缩小到原来的十分之一掌握不是非常到位，有些学生甚至认为，这个数比原来缩小一倍，向左移动两位这个数比原来缩小两倍。改进措施：（1）课前导入复习一点相关的知识，新知前，先复习一下第一单元小数的意义中相邻的两个小数之间的进制。（2）重视对学生的评价，尽量鼓励学生，增强学生的信心，培养学生对数学的兴趣。（3）在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯，并能正确规范的去书写。