小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级上册2 我们的班规我们订第一课时教案及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级上册2 我们的班规我们订第一课时教案及反思，共7页。教案主要包含了说学情分析，说教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：
说教材分析：
本课由四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。
第一个板块的话题是“班规的作用”。旨在帮助学生树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。
第二个板块的话题是“班规我们订”。目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。
第三个板块的话题是“班规重之星”。旨在让学生了解班规需要班级全体成员共同遵守。在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规执行过程中的公平与公正。
第四个板块的话题是“班规可改进”。旨在让学生知道，同学们制订的班规如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要遵循一定的程序，在新班规没有制订之前，仍然要执行原有班规。
这一课建议两个课时来完成。第一个课时重在感受班规可以使班级生活健康有序、更有条理。学习制订班规要人人参与。第二个课时重在引导学生懂得班规需要大家共同遵守，为保证班规执行，必须建立一定的奖惩制度。在执行规则过
程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。
二、说学情分析：
四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1、大多数学生几乎没有参与班规的制订。2、、在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理。3、他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。4班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换。5、部分学生不遵守班规。本课，我将从学生的“问题”出发，让他们感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。
三、说教学目标：
1、树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。
2、明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。
教学重点难点：
引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。
教学准备：
四、教学过程：
第一课时
活动（一）：感受班规的力量。
1导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来
看看吧！
出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）2、看完这些照片后，你有什么感受呢？
预设：
生1：我觉得他们班桌椅整齐。
生2：我觉得他们班排队很有秩序。
生3：我觉得他们班地面好干净呀。
……
3、是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守
规则，他们是怎么做得这么好呢？
预设：
生1：他们非常有秩序。
生2：他们守规则。
……
4、大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活
变得更加有秩序，它就是——我们的班规。
同时板书：我们的班规（卡纸贴）
活动（二）：班规大搜索
1、说一说
（1）谁来说说我们班的班规是什么呢？（PPT出示本班班规）
（2）我们一起来读读班规吧！
2、找一找
你们课前搜集到了哪些班规？谁来分享一下！（生分享）
3、比一比
（1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？（投影仪展示同学们收集到
的班规）
预设：生1：有礼仪方面的。
生2：有纪律方面的。
生3：有学习方面的。
……
（根据学生发言）预设板书：学习生活课间卫生……
小结：原来，班规可以包含这么多的内容。
（2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？
（PPT出示课本9页两幅图）看看这两条班规，你有什么发现呢？（引导
学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。
4、想一想
班规包含这么多的内容，这些内容有什么作用呢？
预设：
生1：可以让班级更有秩序；
生2：可以保证我们的安全地做游戏。
……
小结：班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在
班里能愉快、安全地学习和活动。
活动（三）：制订班规讲方法
1、我们的班规是谁制订的呢？
预设：老师、班干部……
2、（PPT出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认
为哪种更合理呢？能说说你的理由吗？
预设：
生1：我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。
生2：我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵守。
生3：我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟定，这样班
规会更有针对性。
……
3、每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请
举手；同意第二幅图的请举手。（现场统计票数）
小结：班规的制订要人人参与，我们可以用举手的方法来表决，这个过程叫
民主。今天，我们一起来制订班规。
预设板书：我们订（卡纸贴）
3、班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。PPT出示课本P11页内容。
1）全班齐读。
（2）你赞成哪一条？
生自由说，同时说说赞成的原因，老师给予肯定。
（3）结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。
活动（四）班规我来订
班规的内容不能事无巨细、面面俱到。但我们可以针对班级问题进行制订。你们看！（PPT出示四幅图，第一幅图是教室总是出现垃圾；第二幅图出示课前班级里总有些同学大吵大闹；第三幅图展示大课间排队男生之间互相推挤；第四幅图展现下课铃声已经响起，但老师仍然在讲课，同学们都皱起了眉头。）针对以上现象，你能帮他们出出主意，应该制订怎样的班规来帮助他们改进这个现象呢？
（1）四人小组讨论。
（2）小组分享汇报。
（3）大家表决通过。
大家把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上，最后全班同学一起读大家制订的班规。
课堂小结：班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！
五、板书设计：
我们的班规我们订
（火车车厢的卡纸上写：学习、生活、上课、课间……）
六、教学反思：
《2.我们的班规我们订》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问题，知道班集体离不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人与班集体共成长。
通过教学，学生了解了什么是“民主”和“程序”；知道了班规虽然是神圣的，但也是可以修改的；明白了班规不是可有可无的，班规一旦制定，我们大家都要自觉遵守，如果违反了班规应当受到惩罚。同时，学生还懂得了对于不合理的班规，可以向班干部、老师提出修改意见，大家共同讨论并举手表决修改；班规即使不合理，在未修订之前，仍要遵守。这些体验活动与学生的班级生活紧密联系，让学生把班规与自己、班级和学校联系起来。学生通过学习，认识到每个人都应该自觉遵守班规，并且能够针对不合理的班规提出自己的意见。本节课的教学目标能够完成，学生真正体会到了规则、民主、平等的班级生活中的现实意义。
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。