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小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级上册4 少让父母为我操心教案设计
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这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级上册4 少让父母为我操心教案设计，共15页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标与重难点，教法与学法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治四年级上册《少让父母为我操心》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《少让父母为我操心》是统编教材小学《道德与法治》四年级上册第二单元第5课，共有两话题，本节课学习的是第二个话题《少给父母添麻烦》，主要是引导学生找到如何少给父母添麻烦的方法，旨在引导学生尽力管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动体贴父母。
二、学情分析
学生在一年级下册《我爱我家》和三年级上册《家是最温暖的地方》两个单元的学习中，学生感受到家的温暖和家人的爱，随着学生生活范围的逐步扩大，呈现出一种同心圆放大的趋势。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生学会反哺，少给父母添麻烦。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.能够做到管好自己。
2.愿意从父母的角度考虑问题，能为父母分忧解愁。
3.能够照料好自己。
教学重点是：愿意从父母的角度考虑问题，尽自己所能做好自己的事、为父母多做事。
其中，尽自己所能做好自己的事、为父母多做事又是教学难点。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
教师用课件出示绘本：《小马虎添麻烦》，学生说一说看到了什么？有什么感受，教师引导到少给父母添麻烦的话题，由此导入新课，板书课题：少让父母为我操心。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。
活动一：管好自己就是为父母分担
学生阅读教材第29页的三幅图，与图中的同学对话，看看图中的同学在学校里、在家中、在玩耍时，都是怎样管好自己的。然后，先小组交流：你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢？再全班汇报交流，教师相机引导。板书：管好自己就是为父母分担。
设计意图：引导学生在学校里、在家中、在玩耍时能够做到管好自己，知道管好自己就是为父母分担。
活动二：多为父母着想
首先，学生阅读教材第30页的三组图文资料，看看图中的三名同学无意中给爸爸妈妈添了什么麻烦，教师引导学生完成每一组中的留白，这三名同学怎么做就好了。
然后，教师引导学生说说，父母都有哪些忧愁，我们尽自己所能，可以帮他们做些什么？板书：多为父母着想。
设计意图：引导学生多为父母着想，知道怎样做会给父母添麻烦。活动三：尽力做得更好
学生参考教材第31页我们能做得更好的四个方面，结合自己曾经的经验，小组讨论交流，我们尽自己所能，还可以在哪些方面做得更好，让父母少为我们操心，全班汇报交流，教师相机引导，板书：尽自己所能能做得更好的事情。
设计意图：引导学生尽自己所能，在生活中做得更好，让父母少为我们操心。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。
环节四：布置作业，课外延伸
生活中，把能够做得更好的设想变成实际行动。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《少让父母为我们操心》，下面是：管好自己就是为父母分担，多为父母着想，尽自己所能能做得更好的事情。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！4《少让父母为我操心》第一课时说课
一、说教材分析
本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课有两个板块，第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的辛劳；第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾好自己，用实际行动关心、体贴父母。两个板块有先后的逻辑关系：先引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴父母,不让父母操心。本课分为两个课时，“爸爸妈妈多辛苦”为第一课时，“少给父母添麻烦”为第二课时。
二、说学情分析
现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。对父母的工作上的辛劳就更谈不上了解。即使知道父母每天忙里忙外，但却无法体会爸爸妈妈多辛苦。
三、说教学目标以及重难点教学目标：
1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳。
2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。
3.激发学生感恩父母的意识和情感。
教学重点：让学生能体会日常生活中父母的辛苦操劳。
教学难点：学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦。
四、说教学各环节及设计意图
导入：同学们，相信大家对时钟都不陌生吧。今天老师这里有一张时钟表，出示P25图片，大家看看和我们平常见到的有什么不一样呢？
师：是呀！因为它是一张特殊的时钟表，他将记录着我们每个家庭的父母，在不同的时段，每天都要做什么？现在请同学们静下心来，仔细回忆一下，父母每天在不同的时段都在家里忙些什么？
是呀！从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……这节课我们就来了解一下，这时出示课题：
爸爸妈妈多辛苦
小结：现在我们长大了，让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！
活动一：画一画我家的时刻表
看一看：（课件出示教材P24的图片）请大家仔细看图，大家看明白了什么？
过渡：是呀！每个家庭不同，事情也不同。我们也来学着用这样的方式，根据自己家的情况，画一画自家的“时刻表”。
画一画：在教材P25的空白时钟上画出自己家庭的时刻表，
说一说：从这张家庭时刻表中，你发现了什么？
小结：同学们观察都很仔细，当和父母在一起时，都留意到了他们在忙些什么。平时他们都是这样年复一年、日复一日地忙碌着。相信大家此时此刻看着家里的时刻表，一定有很多的感触吧！
设计意图：这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过“画一画”、“说一说”再到“想一想”，让他们从司空见惯的父母辛劳中有所发现，有所触动。
活动二：说说心里话
过渡：有一个叫小鹃的孩子，跟我们一样大。她通过对生活中一些小事的观察，写下了这样一篇日记，表达了自己的心声，我们一起来听一听小鹃的心里话：
出示教材P25的阅读角。
1.看一看，小鹃爸爸都做了些什么？
出示课件：一个爸爸骑着自行车载着女儿的图片，同时播放画外音。听到小鹃的心里话，你有什么感受？
过渡：其实，小鹃爸爸做的事，大家一定都不陌生。因为我们也有过类似的体验。我们的父母，也像小鹃的爸爸一样，每天都在辛苦地操劳着。
2.想一想：父母为我们做了些什么？
孩子们联系生活实际谈到：我爸爸每天也是准时到校门口来接我，有一天下雨，爸爸把伞遮在我头上，身上都淋湿了，回到家衣服都不换，直接奔到厨房去做饭。有的说：妈妈每天一大早起床，为全家人做早餐，常常干得满头大汗。
3.说一说：你特别想对爸爸或妈妈说什么？
小结：听了同学们的发言，老师觉得大家真的好棒呀！大家不仅能感受到父母的辛苦，还能由衷地感恩父母为我们付出的一切。这份感恩的心足以让父母感到欣慰了。
设计意图：有人说：最好的教育就是触动人的心灵。这个环节的设计，展示了孩子心理变化的过程，他们从小鹃的故事中，联系到自己的生活，从回望中逐步感受到父母的辛苦，最后发自内心的说出：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”“谢谢您！”之类的感恩的话。
过渡：父母在家的辛苦，我们可以看到。他们工作时，又是怎样的情形呢？
活动三：小记者行动
1.课前，老师要求同学们对爸爸、妈妈的工作进行了一次小记者访问，我们先来看看洋洋同学对他妈妈进行的访问实录。
课件出示课本第27页的访问实录。
2.你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗？为什么？
每天必须早上要在五点半之前赶到总站，六点把车开出去。每天按线路跑五个来回，不能按时吃饭、不能多喝水。有些乘客不能体谅他们，有时还跟他们吵架……
3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？
4.现在请同学们拿出自己的访谈记录和同学交流。
同学们在交流中说道：我爸爸是警察上班也很幸苦，无论刮风下雨，在马路
上站就是一天，忙于指挥交通。有的说：我的妈妈是医生，每天要看几十个病人，也顾不上喝水……
5.通过交流大家有什么收获呢？
师小结：是呀！我们都发现了不同工作有不同的辛苦之处，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们有每天下了班回到家还要陪伴我们学习的辛苦；每当我们休息了，爸爸妈妈还在做家务；……爸爸妈妈多辛苦！
师小结：是呀！我们都发现了不同工作有不同的辛苦，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们工作的时间很长很累；他们上班要处理好多的文件等等，可见爸爸妈妈工作多辛苦！
过渡：为了对父母的工作有更多地了解，我们还可以怎么做呢？
活动四：走近爸爸妈妈
1.组织学生讨论：你想用什么方式走近父母
2.教师提醒孩子们注意：
选择跟父母上一天班的同学，请记住下面的温馨提示哦！出示教材P26页的“小贴士”
选择想采访爸爸妈妈的，请翻开书本P27设计访问提纲。访问的同学也要用心地读访问的“小贴士”。
3.整理好访问实录，写下自己的感受，下节课与大家一起交流。
【设计意图】这个环节相当于作业布置，无论孩子选择怎样的方式，都能让孩子们再进一步感受父母多辛苦，也为下节课做好充分的准备。
全文小结：同学们，通过这节课大家一定感受到了爸爸妈妈多辛苦。在家里，他们不辞辛劳地照顾我们和家人。在工作上，他们要认真地完成自己的本职工作。作为孩子，我们要多体谅、多支持。《4.少让父母为我操心》第二课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《4.少让父母为我操心》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，引导学生爱父母就要落实到行动上，本课少给父母添麻烦”是第二个板块“，旨在管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦。
二、学情分析
本年段的孩子正处于懵懂时期，很难做到从父母的角度想问题，而且不少孩子独立能力十分欠缺，常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；有时候也想为家人做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。
三、教学目标
1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。
2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。
3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。
四、教学重难点
教学重点：让学生懂得管理好自己是本课的重点。
教学难点：让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他们添麻烦。、
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
谈话导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀！
【设计意图】这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身体验过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来，再一步一步地引导。
过渡：当我们知道了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。
教师相机出示课题：少给父母添麻烦。
活动一：我会管好自己
1.教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？
过渡：父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担，很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。
师随机板书：学会管好自己
2.想知道同学们是怎样管好自己的呢？
出示教材P29的三个场景案例。
在学校：把学习用品带齐，就不会麻烦大人送了。
在家里：不能吃这么多冰糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了。
在玩耍时：回家晚了，家人会操心
3.你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？
小结：看来大家管好自己的方法很多，只要我们管好自己，就会少给父母添麻烦。
【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从多方面去管好自己，自己管好自己的事就会少给父母添麻烦；照顾好自己的身体，是少给父母添麻烦；怕回家晚了，父母会担心，也是少给父母添麻烦。
活动二：换位思考试试看
过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？
出示教材P30图片
1.猜猜父母怎么想？
当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？
当自己生病，因为嫌药苦，不肯喝时，爸爸会怎么想？
……
2.说说他们和父母想的有什么不一样？
3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？
小结：同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能少给父母添麻烦，少让父母为我操心。
【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。
活动三：争当懂事的暖心娃
过渡：我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！
出示课本第31页的图例
1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。
2.你们也有类似的事情吗？
3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。
小结：看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。希望大家都来争做懂事的孩子！
师板书：争当懂事孩子
【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的……孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。
过渡：我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们操心。让我们打开课本，翻到P31页，认认真真填写上面的表格
如果我会__________，父母就可以__________。
总结：让我们把这些设想变成实际行动吧！相信我们每一个都能成为懂事的孩子！
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治四年级上册《少让父母为我操心》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《少让父母为我操心》是统编教材小学《道德与法治》四年级上册第二单元第5课，共有两话题，本节课学习的是第二个话题《少给父母添麻烦》，主要是引导学生找到如何少给父母添麻烦的方法，旨在引导学生尽力管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动体贴父母。
二、学情分析
学生在一年级下册《我爱我家》和三年级上册《家是最温暖的地方》两个单元的学习中，学生感受到家的温暖和家人的爱，随着学生生活范围的逐步扩大，呈现出一种同心圆放大的趋势。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生学会反哺，少给父母添麻烦。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.能够做到管好自己。
2.愿意从父母的角度考虑问题，能为父母分忧解愁。
3.能够照料好自己。
教学重点是：愿意从父母的角度考虑问题，尽自己所能做好自己的事、为父母多做事。
其中，尽自己所能做好自己的事、为父母多做事又是教学难点。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
教师用课件出示绘本：《小马虎添麻烦》，学生说一说看到了什么？有什么感受，教师引导到少给父母添麻烦的话题，由此导入新课，板书课题：少让父母为我操心。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。
活动一：管好自己就是为父母分担
学生阅读教材第29页的三幅图，与图中的同学对话，看看图中的同学在学校里、在家中、在玩耍时，都是怎样管好自己的。然后，先小组交流：你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢？再全班汇报交流，教师相机引导。板书：管好自己就是为父母分担。
设计意图：引导学生在学校里、在家中、在玩耍时能够做到管好自己，知道管好自己就是为父母分担。
活动二：多为父母着想
首先，学生阅读教材第30页的三组图文资料，看看图中的三名同学无意中给爸爸妈妈添了什么麻烦，教师引导学生完成每一组中的留白，这三名同学怎么做就好了。
然后，教师引导学生说说，父母都有哪些忧愁，我们尽自己所能，可以帮他们做些什么？板书：多为父母着想。
设计意图：引导学生多为父母着想，知道怎样做会给父母添麻烦。活动三：尽力做得更好
学生参考教材第31页我们能做得更好的四个方面，结合自己曾经的经验，小组讨论交流，我们尽自己所能，还可以在哪些方面做得更好，让父母少为我们操心，全班汇报交流，教师相机引导，板书：尽自己所能能做得更好的事情。
设计意图：引导学生尽自己所能，在生活中做得更好，让父母少为我们操心。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。
环节四：布置作业，课外延伸
生活中，把能够做得更好的设想变成实际行动。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《少让父母为我们操心》，下面是：管好自己就是为父母分担，多为父母着想，尽自己所能能做得更好的事情。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！4《少让父母为我操心》第一课时说课
一、说教材分析
本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课有两个板块，第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的辛劳；第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾好自己，用实际行动关心、体贴父母。两个板块有先后的逻辑关系：先引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴父母,不让父母操心。本课分为两个课时，“爸爸妈妈多辛苦”为第一课时，“少给父母添麻烦”为第二课时。
二、说学情分析
现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。对父母的工作上的辛劳就更谈不上了解。即使知道父母每天忙里忙外，但却无法体会爸爸妈妈多辛苦。
三、说教学目标以及重难点教学目标：
1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳。
2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。
3.激发学生感恩父母的意识和情感。
教学重点：让学生能体会日常生活中父母的辛苦操劳。
教学难点：学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦。
四、说教学各环节及设计意图
导入：同学们，相信大家对时钟都不陌生吧。今天老师这里有一张时钟表，出示P25图片，大家看看和我们平常见到的有什么不一样呢？
师：是呀！因为它是一张特殊的时钟表，他将记录着我们每个家庭的父母，在不同的时段，每天都要做什么？现在请同学们静下心来，仔细回忆一下，父母每天在不同的时段都在家里忙些什么？
是呀！从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……这节课我们就来了解一下，这时出示课题：
爸爸妈妈多辛苦
小结：现在我们长大了，让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！
活动一：画一画我家的时刻表
看一看：（课件出示教材P24的图片）请大家仔细看图，大家看明白了什么？
过渡：是呀！每个家庭不同，事情也不同。我们也来学着用这样的方式，根据自己家的情况，画一画自家的“时刻表”。
画一画：在教材P25的空白时钟上画出自己家庭的时刻表，
说一说：从这张家庭时刻表中，你发现了什么？
小结：同学们观察都很仔细，当和父母在一起时，都留意到了他们在忙些什么。平时他们都是这样年复一年、日复一日地忙碌着。相信大家此时此刻看着家里的时刻表，一定有很多的感触吧！
设计意图：这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过“画一画”、“说一说”再到“想一想”，让他们从司空见惯的父母辛劳中有所发现，有所触动。
活动二：说说心里话
过渡：有一个叫小鹃的孩子，跟我们一样大。她通过对生活中一些小事的观察，写下了这样一篇日记，表达了自己的心声，我们一起来听一听小鹃的心里话：
出示教材P25的阅读角。
1.看一看，小鹃爸爸都做了些什么？
出示课件：一个爸爸骑着自行车载着女儿的图片，同时播放画外音。听到小鹃的心里话，你有什么感受？
过渡：其实，小鹃爸爸做的事，大家一定都不陌生。因为我们也有过类似的体验。我们的父母，也像小鹃的爸爸一样，每天都在辛苦地操劳着。
2.想一想：父母为我们做了些什么？
孩子们联系生活实际谈到：我爸爸每天也是准时到校门口来接我，有一天下雨，爸爸把伞遮在我头上，身上都淋湿了，回到家衣服都不换，直接奔到厨房去做饭。有的说：妈妈每天一大早起床，为全家人做早餐，常常干得满头大汗。
3.说一说：你特别想对爸爸或妈妈说什么？
小结：听了同学们的发言，老师觉得大家真的好棒呀！大家不仅能感受到父母的辛苦，还能由衷地感恩父母为我们付出的一切。这份感恩的心足以让父母感到欣慰了。
设计意图：有人说：最好的教育就是触动人的心灵。这个环节的设计，展示了孩子心理变化的过程，他们从小鹃的故事中，联系到自己的生活，从回望中逐步感受到父母的辛苦，最后发自内心的说出：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”“谢谢您！”之类的感恩的话。
过渡：父母在家的辛苦，我们可以看到。他们工作时，又是怎样的情形呢？
活动三：小记者行动
1.课前，老师要求同学们对爸爸、妈妈的工作进行了一次小记者访问，我们先来看看洋洋同学对他妈妈进行的访问实录。
课件出示课本第27页的访问实录。
2.你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗？为什么？
每天必须早上要在五点半之前赶到总站，六点把车开出去。每天按线路跑五个来回，不能按时吃饭、不能多喝水。有些乘客不能体谅他们，有时还跟他们吵架……
3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？
4.现在请同学们拿出自己的访谈记录和同学交流。
同学们在交流中说道：我爸爸是警察上班也很幸苦，无论刮风下雨，在马路
上站就是一天，忙于指挥交通。有的说：我的妈妈是医生，每天要看几十个病人，也顾不上喝水……
5.通过交流大家有什么收获呢？
师小结：是呀！我们都发现了不同工作有不同的辛苦之处，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们有每天下了班回到家还要陪伴我们学习的辛苦；每当我们休息了，爸爸妈妈还在做家务；……爸爸妈妈多辛苦！
师小结：是呀！我们都发现了不同工作有不同的辛苦，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们工作的时间很长很累；他们上班要处理好多的文件等等，可见爸爸妈妈工作多辛苦！
过渡：为了对父母的工作有更多地了解，我们还可以怎么做呢？
活动四：走近爸爸妈妈
1.组织学生讨论：你想用什么方式走近父母
2.教师提醒孩子们注意：
选择跟父母上一天班的同学，请记住下面的温馨提示哦！出示教材P26页的“小贴士”
选择想采访爸爸妈妈的，请翻开书本P27设计访问提纲。访问的同学也要用心地读访问的“小贴士”。
3.整理好访问实录，写下自己的感受，下节课与大家一起交流。
【设计意图】这个环节相当于作业布置，无论孩子选择怎样的方式，都能让孩子们再进一步感受父母多辛苦，也为下节课做好充分的准备。
全文小结：同学们，通过这节课大家一定感受到了爸爸妈妈多辛苦。在家里，他们不辞辛劳地照顾我们和家人。在工作上，他们要认真地完成自己的本职工作。作为孩子，我们要多体谅、多支持。《4.少让父母为我操心》第二课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《4.少让父母为我操心》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，引导学生爱父母就要落实到行动上，本课少给父母添麻烦”是第二个板块“，旨在管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦。
二、学情分析
本年段的孩子正处于懵懂时期，很难做到从父母的角度想问题，而且不少孩子独立能力十分欠缺，常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；有时候也想为家人做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。
三、教学目标
1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。
2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。
3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。
四、教学重难点
教学重点：让学生懂得管理好自己是本课的重点。
教学难点：让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他们添麻烦。、
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
谈话导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀！
【设计意图】这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身体验过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来，再一步一步地引导。
过渡：当我们知道了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。
教师相机出示课题：少给父母添麻烦。
活动一：我会管好自己
1.教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？
过渡：父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担，很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。
师随机板书：学会管好自己
2.想知道同学们是怎样管好自己的呢？
出示教材P29的三个场景案例。
在学校：把学习用品带齐，就不会麻烦大人送了。
在家里：不能吃这么多冰糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了。
在玩耍时：回家晚了，家人会操心
3.你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？
小结：看来大家管好自己的方法很多，只要我们管好自己，就会少给父母添麻烦。
【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从多方面去管好自己，自己管好自己的事就会少给父母添麻烦；照顾好自己的身体，是少给父母添麻烦；怕回家晚了，父母会担心，也是少给父母添麻烦。
活动二：换位思考试试看
过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？
出示教材P30图片
1.猜猜父母怎么想？
当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？
当自己生病，因为嫌药苦，不肯喝时，爸爸会怎么想？
……
2.说说他们和父母想的有什么不一样？
3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？
小结：同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能少给父母添麻烦，少让父母为我操心。
【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。
活动三：争当懂事的暖心娃
过渡：我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！
出示课本第31页的图例
1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。
2.你们也有类似的事情吗？
3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。
小结：看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。希望大家都来争做懂事的孩子！
师板书：争当懂事孩子
【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的……孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。
过渡：我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们操心。让我们打开课本，翻到P31页，认认真真填写上面的表格
如果我会__________，父母就可以__________。
总结：让我们把这些设想变成实际行动吧！相信我们每一个都能成为懂事的孩子！
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！
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