小学信息技术黔教版第八册第1课 认识Flash动画教学设计及反思

这是一份小学信息技术黔教版第八册第1课 认识Flash动画教学设计及反思，共4页。教案主要包含了动画的基本原理，动画技术的发展，体验计算机动画等内容，欢迎下载使用。
课  题第1课 认识Flash动画 课  时第1课时课  型新授课设计者 授课时间第二周教学目标知识与能力1、了解动画的原理和动画技术的发展过程，了解常用的动画制作软件2、通过播放动画，初步了解flash动画的效果3、在观看动画的过程中，初步了解主题动画的构成过程与方法1、通过对动画原理和动画技术发展过程的介绍，了解动画的原本原理；通过让学生观看flash动画和对软件的简单操作，掌握flash动画的文件类型及帧的概念。2、通过观察分析、上机练习，结合“任务”进行学习和交流，培养学生自主学习和探究学习的能力，让学生在“尝试—模仿—创新”中完成学习任务。情感态度与价值观激发学生的学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。教学重点了解flash软件；体验计算机的动画效果教学难点激发学生学习动画制作的兴趣板  书第一课  认识动画 一、动画的基本原理：动画是基于人的视觉暂留原理而形成的。二、动画技术的发展：萌芽期：动画装置（幻盘、西洋镜、幻透镜、走马灯。）发展期：二维动画（滑稽脸的幽默相）成熟期：三维动画（《大闹天宫》3D）三、体验计算机动画：用Flash软件播放动画：教      学      过      程师生活动 设计意图（课堂生成记录）一、情景导入：动画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，同学们一定也很喜欢看动画片吧，下面就请同学一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个FLASH动画。） 　这些动画是怎么制作的呢？如果我们自己也会制作动画该有多好呀！从今天开始我们就一起学习动画的制作。课件展示课题：《第一课 认识动画》 通过欣赏动画，创设教学情境，激发学生学习兴趣，明确本课学习任务。师生活动（设计意图（课堂生成记录）二、新课教学：（一）动画的基本原理：动画是怎样形成的呢？请同学们自学教材第一部分，初步了解动画的原理。学生自学并进行讨论，教师根据学生的发言进行归纳：动画是基于人的视觉暂留而形成的。介绍人的“视觉暂留”特性。 课件展示教材中一组相关联的画面，并播放这组画面做成的动画，通过对比，让学生感受动画的效果。翻页动画视频欣赏。（二）动画技术的发展：学生自学教材第二部分内容，了解动画技术的发展历程。提问：动画技术的发展经历了哪几个阶段？介绍动画技术发展的三个时期：萌芽期：动画装置（幻盘、西洋镜、幻透镜、走马灯。）发展期：二维动画（滑稽脸的幽默相）成熟期：三维动画（《大闹天宫》3D）自学“知识链接”，了解二维动画、三维动画相关知识。（三）体验计算机动画：介绍常用的二维动画制作软件Flash，其制作的文件扩展名为“.fla”。体验Flash动画的启动、播放与退出，教师演示：1）启动Flash：在“文件”菜单中选择“打开”对话框中选择一个文件，启动Flash后会出现一个开始页窗口。2）退出Flash：点击标题栏中的关闭按钮即可。3）播放：“控制”菜单——“播放”或按键盘上的Enter键任务驱动：请用Flash软件打开“声音数字化.fla”文件并进行播放。学生练习启动并播放动画文件，教师巡视指导。学习教材中的“教你一招”，了解“帧”和“关键帧”的概念。任务拓展：打开一个Flash文件，播放动画，并尝试分析其中的动画角色和动作。（四）完成课后随堂练习。  培养学生自学习惯，初步了解动画的基本原理。   通过播放课件，让学生直观地感受动画的效果，理解动画的基本原理。      通过学习，了解动画技术的发展历程           通过任务驱动，培养学生动手操作的能力，激发学生学习Flash动画的兴趣三、课堂总结：1、教师总结本课教学内容，点评学生操作过程中遇到的问题。2、请学生说出Flash动画的启动、播放与退出的操作步骤。巩固本课学习知识，为接下来的学习打好基础                课      堂      练      习   1、用Flash软件打开“声音数字化.fla”文件并进行播放。2、打开一个Flash文件，播放动画，并尝试分析其中的动画角色和动作。3、完成课后随堂练习。教      学      反      思《认识动画》作为本单元的第一课时，对后续的动画学习起到了非常关键的作用，教材中本课分为：动画的基本原理，动画技术的发展和体验计算机动画三个板块；我认为动画原理是本单元也是本课的重难点。通过本课如果能让学生能完全理解动画的原理，那么本单元后续的动画制作将会迎刃而解。基于这种考虑，突破重难点让学生认识理解动画是本课设计的核心。通过了解“动画”、欣赏“动画” 和体验“动画”三个板块来让学生来理解动画的原理。将思维方法训练与培养、学生认知需求的建立和软件平台技能操作目标三者有机结合，同时渗透学生信息素养的培养。作  业  布  置 、 批  改  与  讲  评作业布置