初中美术冀美版七年级下册12 捕捉生活瞬间教学设计及反思

捕捉生活瞬间

教学目标：

依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。

1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣

2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等

3、技能领域：学习运用摄影手段，拍摄出自己满意的摄影作品。

教学重点和难点：

教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面”

教学难点：如何安排画面中的主体，用艺术的美感记录下生活中精彩的瞬间

教学过程：

一、欣赏导入

教师出示图片，谈话导入。请同学们欣赏下面几幅图片：八月桂花香，雪中一点红。根据学生日常生活中所见到的平凡小景，导出摄影这种艺术形式。板书课题《捕捉生活瞬间》。

学生分小组交流讨论，课前搜集的相关摄影的历史资料，派代表谈谈关于摄影的历史情况。

二、认识相机

相机的分类：

1、比较早的传统胶卷相机

它又分为胶卷单反相机胶和卷便携式相机，那随着科技的发展，因为胶卷相机操作繁琐，现在交卷相机已经渐渐的淡出了人们的视野。

2、数码相机

它又分为数码单反相机和数码便携相机，数码相机是现在占主流趋势的相机种类。数码相机的外型越来越炫,机身越来越薄,使用也越来越方便。

3、手机

因为现在发达的科技，网络的便捷，手机越来越普及，又因为手机携带起来很方便，所以手机渐渐在摄影器材中占据一席之地。

三、拍摄照片

（一）拍什么——选材

有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。[

教师出示图片著名纪实摄影家布列松的《巴黎穆费塔街》

思考1:分析作品中哪是主体、客体与背景?

思考2:画面中表现的是一个怎样的小男孩?是怎样突出主体的?

师小结：题材虽然不大，但人物的神态却表现的十分自然、真实。是一幅脍炙人口的摄影作品。小男孩神气十足,我们可以通过他的昂扬的步伐,充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐,得意的眼神,双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神,形成强烈的对比。主体人物清晰,客体人物与背景的虚化,也形成了对比。

（二）构图

知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。请同学们欣赏观察照片，比较构图更好。明确构图要做到主体突出，画面简洁。

欣赏解海龙的《大眼睛》。

解海龙中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知, 2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖,解海龙捐助了一所希望小学。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成!

思考：你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样?

教师小结：女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。当年的“大眼睛”女孩苏明娟,在2005年毕业后,进入了中国工商银行安徽省分行工作。

《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。

《小光头》主体与客体的神情一致,都那么专注而生动,让观者对这些孩子心生爱怜。

小结:做一个有社会责任感,并有独特审美的摄影家。

常用的构图方法：

1、中心构图法

突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法” 。通过图片比较，进一步了解中心构图法。来看这两张照片：左——主体不突出，干扰画面的景物太多，画面杂乱；右——镜头拉近，画面更简洁、直观，给人强烈的视觉冲击。

2、黄金分割法。

先想象一下将整个画面纵横均分为三等份，主体大概就处在画面1/3的位置上 。学生分析PPT上摄影图片：我认为这张照片拍得很好，这张照片的主体就是这艘船，拍摄者在拍的时候采用了“九宫格法”，把它安排在右下方的交叉点上，使观看者的视觉一下就集中在那儿，突出了主体。

教师小结：构图的基本原则

①选择合适的角度和拍摄距离,使主体突出。

②画面要简洁,要避开与主题无关的事物。

③充分利用背景和环境来突出主题。

（三）用光

1、顺光。

顾名思义，顺光的意思便是顺着光线的方向拍摄 ，它是摄影时最常使用的采光手法

出示图片，让学生在欣赏作品中认识摄影的用光

2、逆光

逆光是一种具有艺术魅力和较强表现力的光照，它能使画面产生完全不同于我们肉眼在现场所见到的实际光线的艺术效果

综合评述照片，让学进一步掌握摄影用光在照片中的作用

3、侧光

拍照时， 凡是自被摄物的左右侧面45°∼90°角打来的光源，都可以泛称为侧光。侧光能够依据被摄物的型态特征，营造出丰富的光影变化，因此在各式各样的摄影领域中应用甚广。

教师小结:1.顺光:对象的体积感弱,比较平,画面显得柔和。

2.侧光:体积感强,画面明暗对比强烈。

3.逆光:对象细部被概括,轮廓得到强调。

不同光线下的场景或人物给人的感受不同,光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等待,善于捕捉,捕捉最精彩的瞬间。

四、欣赏作品

教师多媒体出示准备好的摄影作品，引导学生根据之前讲解的摄影知识，结合自己的审美观，进行综合评价。在对具体摄影图片的分析、感受之中，提高学生对摄影作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。

五、布置作业

选取合适的主题，从不同的角度，用不同光线多拍摄一些照片，从中挑选出自己最满意的作品，并说明理由

注意：1、选择一定的主题，主体要突出

      2、合理构图，注意处理背景环境与主要被摄体的关系

3、运用不同的光线，从过个角度进行拍摄

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，如何突出主体，才能拍摄出一幅引人注意的照片，借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。