美术七年级下册7 旧衣新款教案设计

这是一份美术七年级下册7 旧衣新款教案设计，共6页。教案主要包含了亲情导入，教授新知，感受设计，亲自动手，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《旧衣新款》教学设计教材分析：《旧衣新款》选自河北美术出版社七年级下册第7课，这一课属于设计应用课程。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”能让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象，促使认识的内化，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现。皮亚杰的“知识来源于动作”和前苏联教育家苏霍姆林基的“儿童的智慧在他手指尖上”讲的就是这个道理。注重学思做结合，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，动手能力，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。随着我们的成长，许多漂亮衣服转眼就不适宜穿着了，那么我们应该怎样使这些旧衣物变得有生命而具有艺术美感，同时还能让生活变得更快乐，更轻松，更时尚呢？这就是我们这节课的主旨：变废为宝，因材施艺。学情分析：七年级的学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受来大胆地、自由地表现，对美术技法的掌握及表现能力也在逐渐增强。大部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。教学目标：1、            能够利用旧衣物通过设计和加工、制作出有新意的物品。2、            能够充分利用旧衣物的已有结构、颜色和材质进行设计加工。3、            能够充分体会动脑动手、美化生活的乐趣。教学重点：利用所了解的服装改造的方法大胆尝试，在学习活动中努力体现创意。教学难点：动手制作的过程，实用性与美观性的结合。课型：设计·应用课时：1课时教学方法：讲授法、展示法、探究法、合作练习法、展示法教学准备：1、教具准备：多媒体课件和需改造的衣物、剪刀、别针等制作材料和工具。2、学具准备：A4纸、彩笔、旧衣物、剪刀、别针等教学过程：一、亲情导入现代文明给我们带来了多姿多彩的生活，流行的脚步日新月异，淘汰的速度极快，一些才流行的衣服转眼就Out了。面对这样的处境我们也别担心，“旧衣翻新”提供给你旧衣回收利用的最佳途径，自己动手来做，感受不同的美，同时自己还能让生活变得更快乐，更轻松，更时尚。出示板书：旧衣新款二、教授新知1、展示欣赏（设计意图：激发学生的学习兴趣）（1）、教师出示一些旧衣和已进行改造过的成品，让学生初步感受旧衣改造的乐趣。（2）、提问：老师想请一位同学做我的模特，试穿一下改造过的这件衣服。（请这位同学围绕教室走一圈，其他同学仔细观察，看看谁的观察能力最强。）（3）、提问：老师在制作中，用了很多加工的方法，你最想了解哪一种呢？（4）、学生思考并回答。2、讨论制作方法：实物展示投影（设计意图：培养学生的观察能力）a.贴片
（1）提问：你能猜出，这件衣服上的小饰品是怎样贴上去的呢？（烫）
（2）示范：温度适当，摆放好贴片、点烫。（注意熨烫过程中的安全，可以带上手套后操作。）
b.饰花
（3）提示：你有什么方法来运用这些花、布、珠、片来装饰衣服？
（4）学生可以自己发言，同桌讨论。
（5）教师指导学生示范。（灵活的根据学生的意见进行操作演示。）
c.发展思维
（6）设问：除了这些你还有哪些旧衣翻新的好点子呢？
（7）引导学生分组讨论。
（8）归纳：还有绘画、裁剪、缝补、拼贴等方法。
（9）出示板书：画、剪、贴、烫、拼三、感受设计（设计意图：营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境）1、示范简单的操作步骤。 2、归纳提出要求。3、再次强调实用性与美观性的结合。4、学生用画草图的方法表达设计意图。5、初步尝试简单的服装创意改造的方法。四、亲自动手（设计意图：培养学生的动手能力，学以致用）  1．分组制作请同学根据桌上的材料来选择自己喜欢的用的材料进行制作。2．教师巡辅，个别指导。提示：请同学们使用针、熨斗、夹子、胶水、剪刀时注意安全。五、作品展示    1、谈创作思路，以及设计意图的运用。2、寻找同学作品中的闪光点并提出表扬。3、从作品的创意、情趣感、审美与实用价值的体现进行小组自评互评。4、其他小组提出不同的修改意见，供同学借鉴。六、课堂小结艺术源于生活并高于生活。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美的双手，让我们在美术课堂中得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中用我们聪明的大脑和眼睛发现美、用勤劳的双手创造美装饰我们的生活！ 板书设计：旧衣新款改造方法：画、剪、贴、烫、拼 改造目的：实用性与美观性相结合 教学反思：通过分组学习的方式来组织这样的设计应用课，学习效率高，课堂气氛活跃。人人参，个个动手，学生的能力得到均衡发展。教师让学生在自主探究的同时，给予适当指导性的提示，实现了学生为主，教师为辅的课程理念。学生在通过自己的劳动创造了收获的同时，希望得到同学、老师的认可，通过自评、互评、师评的方法往往能给学生最大的鼓励和一些忠诚的建议，从而也启发我在以后的教学中应多给学生一些鼓励和信心，课堂效率会有大幅度的提高，教学质量才会会上一个新的台阶。