小学语文人教部编版二年级上册20 雾在哪里第一课时教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册20 雾在哪里第一课时教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
班级：_______ 课时：_______ 课型：______
一、学情分析
《雾在哪里》是一篇童话故事，作者运用拟人的修辞手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成孩子和世界捉迷藏的故事，充满童趣，提高读者的阅读兴趣。
第一课时着重引导学习认识生字词，掌握会写的生字并把握朗读节奏，初步体会雾的淘气和童话故事的趣味。
二、教学目标
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会理解“于是、无论”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好“雾”说话时的语气。
三、重点难点
【教学重点】
朗读课文，初步了解内容，识记生字新词，正确书写生字。
【教学难点】
能从童话语言中体会雾的淘气和童话故事的趣味。

四、教学过程
（一）新课导入
1.谜语互动：“像云不似云，像烟不似烟，风吹可飘动，日出始散开”
提问：这里说的是“雾”！你们认识“雾”吗？
2.引出课题：雾在哪里
展示海边和山里的图片了，点明：“雾”无处不在，是一种常见的自然现象。
（二）识字学词
1.朗读欣赏：通过不同的朗读方式，初步感知课文内容。
2.随文识字：听音频，边听边圈画本课生字。
思考：雾做了什么事情？
展示图片，小结：雾把大海、天空、海岸、城市和它自己藏了起来。
3.认读生字：展示本课要求会认的生字，并按照左右、上下结构和独体字进行分类。
4.我会观察：
“雾”属于形声字，说明以“雨”为偏旁的字常用来表示自然现象，并拓展例子。
5.看图识字：展示情境图，通过提问帮助学生理解“躲”、“失”。
6.我发现：展示“暗”的反义词，分析其偏旁结构。
7.我会观察：通过分析偏旁来辅助学生理解和记忆生字“梁”。
8.多音字：“切”，展示读音并组词和造句，解释词义后通过分析句子区分、运用。
9.情境识词：观察两幅图片，理解“淘气”、“桥梁”，通过问题引导学生学习。
10.在学中用：通过解释“甚至”的词义，教会学生如何在句子中运用。
11.展示本课要求掌握的词语，要求学生巩固复习。
（三）书写指导
1.重点生字指导：
（1）于：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、
楷书；形近字“丁”“千”组词。
（2）论：同偏旁的字有说、话、语……
组合：讠+仑
（3）岸：展示同音不同字“暗”……展示与组词
“海岸”“岸边”相关的图片。
（4）屋：展示同偏旁的字造句并扩展造句。
（5）切：展示形近字组词并扩展造句。
（6）久：展示形近字组词并拓展造句。
（7）散：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、小篆、楷书。补充多音字辨析。
（8）步：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、小篆、楷书；并拓展形近字组词。
（四）再读课文
1.把握情感：读雾的“自言自语”，试着读出雾的语气。（淘气、犹豫、恍然大悟、高兴）
2.思考探究：雾是怎么把大海藏起来的？从它的一系列行为中，你得知雾是一个怎样的孩子？
3.在读中练：学习“无论……还是……都”并造句。
（五）课堂小结
1. 本文共有（ 10 ）个自然段。
2. 本课我会认（12）个生字，会写（ 8 ）个生字，会读（ 11 ）个词语。
3. 本文的自述者是雾，“他”是一个淘气的孩子。
（六）随堂小测
1.发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。
雾来到__________。“我要把___________。”于是，他__________。_____________，都看不见了。
（七）布置作业
1.在作业本上抄写本课生字词。
2.用“无论……还是……都……”写几句话。