还剩3页未读，
继续阅读
小学语文敕勒歌第二课时教学设计
展开
这是一份小学语文敕勒歌第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
《古诗二首》由两首古诗《夜宿山寺》和《敕勒歌》组成，学生对古诗的理解还属于基础层面，对于古诗背后的内涵还缺乏深入了解的兴趣和知识基础。
第二课时着重引导学习第二首古诗《敕勒歌》，掌握会认和会写的生字，了解诗意，体会诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏之情。
二、教学目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、苍”等5个字，积累词语，理解《敕勒歌》的大意。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，随古诗理解生字的意思，学习正确地书写。
【教学难点】
图文对照、想象画面，感受草原高远辽阔的意境。
四、教学过程
（一）新课导入
1.分享交流：播放大草原的美丽风光视频。
提问：看完这个视频，你对大草原的第一印象是什么？
导语：今天我们要学习的这首诗描写的就是草原上的美丽风光，让我们一起继续欣赏吧！
2.读懂课题：
（1）“敕勒”是种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。是北方的游牧民族。
（2）“诗”“歌”同源，很多今天认为是“诗”的经典一开始都是传唱的民歌。这也是我们今天常说“诗歌”的原因。
要求：用自己的话说说你对诗题的理解。
点拨：所以，这是一首少数民族民歌。
（二）随文识字
1.自主朗读：听音频，大声跟读，并圈出本课生字。
展示要求会认的生字，点明：
诗中“见”是“出现”的意思，所以读“xiàn”。
2.生字认读：区分平舌音、翘舌音；前鼻音、后鼻音。
要求：大声读给全班同学和老师听。
3.生字认读：区分左右、半包围、上下结构。
（三）书写指导
我会写：
（1）阴：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、
小篆、楷书
巧记：反义词——“阳”
（2）似：当“似”用于“似的”表示跟某种事物
或情况相似时念“shì”。
形近字辨析：
拟（ ）（ ）
以（ ）（ ）
从（ ）（ ）
（3）野：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、
小篆、楷书
看图造句：我喜欢去郊外野餐。
（4）苍：组合：艹＋仓
展示不同时期的字形：金文、小篆、楷书
形近字：仓、呛……
（5）茫：迷茫（展示图片）
形近字：芒（ ）（ ）范（ ）（ ）
（四）理解诗意
1.文学常识：北朝民歌。
指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格粗犷豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。其代表作《木兰诗》等还入选了人教版教材，成为了脍炙人口的名篇。
2.字字究义：敕勒川，阴山下。
（1）“川”：展示甲骨文时期；本义：河流
而河流的冲积，会形成低矮的平地，所以“川”也有“平地”的意思。故而“敕勒川”就是指敕勒族人所聚居的平地。
（2）“阴山”：山脉的名字，位于内蒙古自治区。
点拨：这句话交代了作者所处的位置。
3.字字究义：天似穹庐，笼盖四野。
（1）“穹”是“高起”的意思，故而也指天空。(如“苍穹”)
（2）“庐”是房屋的意思。（比如“三顾茅庐”）
（3）“穹庐”的字面意思就是“中间高起的房子”即蒙古包。
科普：你知道“蒙古包”是什么样的吗？北方游牧民族的房舍通常就是这样的。（展示图片）
（4）“笼盖”指像笼子一样罩住；“四野”即“四方的原野”。
释义：天空像蒙古包一样笼罩着原野。
提问：这里运用了什么修辞手法？
点拨：借助牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。
4.展开想象：播放视频，结合视频和课本上的插图，想象“天似穹庐，笼盖四野”的画面，用手势模仿穹庐笼盖四野的感觉，体会草原的辽阔。
5.对比理解：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（1）天苍苍→蓝 白发苍苍→白 松柏苍苍→绿
提问：这些“苍苍”是一个意思吗？
这里形容天空的颜色是蓝蓝的。
（2）野茫茫→原野没有边际 人海茫茫→人多而杂 云海茫茫→云雾浓厚看不清楚
点拨：诗中的“茫茫”主要表达一种无边无际、难以把握的感觉。
（3）逐字理解：这里的“见”同“现”，表示显露、出现。
释义：草原上的草很高，把牛羊都盖住了，风吹开草时，牛羊就露出来了。
6.理解背诵：说说你读这首诗的体会。
我感受到草原辽阔、壮丽富饶的景象，体会到牧民的自豪之情。
教师：试着背诵全诗，并用自己的话说说看到的画面。
7.画面想象：播放音乐《乌兰巴托之夜》，结合图片，发挥想象，体会北方草原的辽阔壮美。
（五）课堂小结
课堂小结：
（1）会认“似”“庐”等6个生字，会写“苍” “敢”等5个生字。
（2）掌握《敕勒歌》的大意，了解作者表达的思想感情。
（3）这节课我还收获了：_____________________
（六）随堂小测
1.我会连。
天苍苍 绿
白发苍苍 蓝
松柏苍苍 白
野茫茫 看不清楚
人海茫茫 没有边际
云海茫茫 多而杂
2.简答题。
诗中哪两句交代了作者的位置？作者描写的景物有哪些？
敕勒川，阴山下。
作者描写的景物有敕勒川、蓝天、四野、草、牛羊。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.正确、流利地背诵课文并默写。
2.查找资料，选择一首自己喜欢的北朝民歌，读一读。
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
《古诗二首》由两首古诗《夜宿山寺》和《敕勒歌》组成，学生对古诗的理解还属于基础层面，对于古诗背后的内涵还缺乏深入了解的兴趣和知识基础。
第二课时着重引导学习第二首古诗《敕勒歌》，掌握会认和会写的生字，了解诗意，体会诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏之情。
二、教学目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、苍”等5个字，积累词语，理解《敕勒歌》的大意。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，随古诗理解生字的意思，学习正确地书写。
【教学难点】
图文对照、想象画面，感受草原高远辽阔的意境。
四、教学过程
（一）新课导入
1.分享交流：播放大草原的美丽风光视频。
提问：看完这个视频，你对大草原的第一印象是什么？
导语：今天我们要学习的这首诗描写的就是草原上的美丽风光，让我们一起继续欣赏吧！
2.读懂课题：
（1）“敕勒”是种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。是北方的游牧民族。
（2）“诗”“歌”同源，很多今天认为是“诗”的经典一开始都是传唱的民歌。这也是我们今天常说“诗歌”的原因。
要求：用自己的话说说你对诗题的理解。
点拨：所以，这是一首少数民族民歌。
（二）随文识字
1.自主朗读：听音频，大声跟读，并圈出本课生字。
展示要求会认的生字，点明：
诗中“见”是“出现”的意思，所以读“xiàn”。
2.生字认读：区分平舌音、翘舌音；前鼻音、后鼻音。
要求：大声读给全班同学和老师听。
3.生字认读：区分左右、半包围、上下结构。
（三）书写指导
我会写：
（1）阴：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、
小篆、楷书
巧记：反义词——“阳”
（2）似：当“似”用于“似的”表示跟某种事物
或情况相似时念“shì”。
形近字辨析：
拟（ ）（ ）
以（ ）（ ）
从（ ）（ ）
（3）野：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、
小篆、楷书
看图造句：我喜欢去郊外野餐。
（4）苍：组合：艹＋仓
展示不同时期的字形：金文、小篆、楷书
形近字：仓、呛……
（5）茫：迷茫（展示图片）
形近字：芒（ ）（ ）范（ ）（ ）
（四）理解诗意
1.文学常识：北朝民歌。
指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格粗犷豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。其代表作《木兰诗》等还入选了人教版教材，成为了脍炙人口的名篇。
2.字字究义：敕勒川，阴山下。
（1）“川”：展示甲骨文时期；本义：河流
而河流的冲积，会形成低矮的平地，所以“川”也有“平地”的意思。故而“敕勒川”就是指敕勒族人所聚居的平地。
（2）“阴山”：山脉的名字，位于内蒙古自治区。
点拨：这句话交代了作者所处的位置。
3.字字究义：天似穹庐，笼盖四野。
（1）“穹”是“高起”的意思，故而也指天空。(如“苍穹”)
（2）“庐”是房屋的意思。（比如“三顾茅庐”）
（3）“穹庐”的字面意思就是“中间高起的房子”即蒙古包。
科普：你知道“蒙古包”是什么样的吗？北方游牧民族的房舍通常就是这样的。（展示图片）
（4）“笼盖”指像笼子一样罩住；“四野”即“四方的原野”。
释义：天空像蒙古包一样笼罩着原野。
提问：这里运用了什么修辞手法？
点拨：借助牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。
4.展开想象：播放视频，结合视频和课本上的插图，想象“天似穹庐，笼盖四野”的画面，用手势模仿穹庐笼盖四野的感觉，体会草原的辽阔。
5.对比理解：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（1）天苍苍→蓝 白发苍苍→白 松柏苍苍→绿
提问：这些“苍苍”是一个意思吗？
这里形容天空的颜色是蓝蓝的。
（2）野茫茫→原野没有边际 人海茫茫→人多而杂 云海茫茫→云雾浓厚看不清楚
点拨：诗中的“茫茫”主要表达一种无边无际、难以把握的感觉。
（3）逐字理解：这里的“见”同“现”，表示显露、出现。
释义：草原上的草很高，把牛羊都盖住了，风吹开草时，牛羊就露出来了。
6.理解背诵：说说你读这首诗的体会。
我感受到草原辽阔、壮丽富饶的景象，体会到牧民的自豪之情。
教师：试着背诵全诗，并用自己的话说说看到的画面。
7.画面想象：播放音乐《乌兰巴托之夜》，结合图片，发挥想象，体会北方草原的辽阔壮美。
（五）课堂小结
课堂小结：
（1）会认“似”“庐”等6个生字，会写“苍” “敢”等5个生字。
（2）掌握《敕勒歌》的大意，了解作者表达的思想感情。
（3）这节课我还收获了：_____________________
（六）随堂小测
1.我会连。
天苍苍 绿
白发苍苍 蓝
松柏苍苍 白
野茫茫 看不清楚
人海茫茫 没有边际
云海茫茫 多而杂
2.简答题。
诗中哪两句交代了作者的位置？作者描写的景物有哪些？
敕勒川，阴山下。
作者描写的景物有敕勒川、蓝天、四野、草、牛羊。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.正确、流利地背诵课文并默写。
2.查找资料，选择一首自己喜欢的北朝民歌，读一读。
相关教案
人教部编版二年级上册夜宿山寺第一课时教学设计： 这是一份人教部编版二年级上册夜宿山寺第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版二年级上册望庐山瀑布第二课时教学设计： 这是一份小学语文人教部编版二年级上册望庐山瀑布第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版二年级上册敕勒歌教案： 这是一份小学语文人教部编版二年级上册敕勒歌教案，共3页。教案主要包含了情景导入，初读古诗，把握特点，朗读古诗，展开想象，感悟意境，角色扮演，回访学生，抓住特点，学写汉字等内容，欢迎下载使用。
