花城版一年级上册第10课 感知音乐力度（一）歌曲《我们歌唱》教学设计
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第十课《感知音乐力度（一）》单元教学设计
基 本 信 息 | 学段科目 | 音乐 | 教材版本 | 花城版 |
单元主题 | 感知音乐力度（一） | 课题名称 | 《我们歌唱》《是谁在敲》 | |
学校名称 |
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设计主持 |
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教学目标设计
教 学 内 容 概 述 | 课标 要求 | 《我们歌唱》《是谁在敲》是有关于音乐力度的歌曲，学生通过学唱这两首歌曲了解音乐的强弱，认识强弱记号，从感性到理性，从认识音乐力度记号到运用力度记号，培养学生争做有礼貌的好孩子。 |
教材 分析 | ||
优化 设计 | ||
学 习 需 要 分 析 | 认知 基础 | 一年级学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。 |
情意 现状 | ||
差异 分析 | ||
学 习 目 标 设 定 | 知识 技能 |
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过程 方法 | ||
情感 态度 |
学习评价设计
评 价 内 容 | 方 法 工 具（ 规 则 ） |
小组形式检验演唱水平 | 鼓励式评价 |
小组形式展演体态律动 | 鼓励式评价 |
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教学策略设计
单 元 教 学 安 排 | 课时 | 主要教学活动内容 | 授课教师 |
第一 课时 | 《我们歌唱》 |
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第二 课时 | 《是谁在敲》 |
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重 点 难 点 分 析 | 教学 重点 |
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学习 难点 | |||
课 程 资 源 开 发 | 学科 活动
| PPT,音频，视频，钢琴，打击乐：鼓 、三角铁、双响筒 | |
媒体 资源 | |||
工具手段 | |||
教 学 方 式 方 法 | 教学 方法 | 讲授、演示、练习、谈话、讨论、律动、创作、游戏 | |
学习 方式 | |||
《 我们歌唱 》第一课时教学设计
教学目标设计
学 习 内 容 分 析 | 《我们歌唱》是一首情绪愉快的歌曲，歌曲主要特点是音的强弱变化。发挥学生活泼好动的特点运用体态律动进行深入教学，用律动、打击乐伴奏等方式更好的表现歌曲《稻草里的火鸡》 |
学 情 现 状 分 析 | 一年级学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。 |
重 点 难 点 预 设 | 认知音乐力度记号：强记号f，弱记号p 用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度
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学 习 目 标 设 定 |
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教学策略设计
媒 体 资 源 | Ppt、视频、音频 |
教 学 结 构 流 程 | 一. 导入（形式：律动小游戏） 1.《小矮人与大巨人》音乐律动游戏 大巨人有多大？小矮人有多小呢？让我们用身体动作来表现它们的大小吧！ 2.播放音乐，跟老师一起做律动动作（大巨人起立伸展手臂，小矮人收缩蹲下）
借此引出音乐力度 强f 弱p F像一个强壮的勇士，p像一个瘦弱的小矮人。
二．准备练习 1.根据老师要求正确拍出不同力度的节奏 （辅助教具：鼓） f 3/4 X X X |X X X |XX X X | X — 0‖ 大巨人 大巨人 你是大巨人 p 3/4 X X X |X X X |XX X X | X — 0‖ 小矮人 小矮人 你是小矮人 2.加难度加上小动作，f拍手，p拍肩膀
三．学唱新歌《我们歌唱》
问题：说出自己的感受（歌曲情绪）
力度记号放哪个乐句好？ （感受力度不同，在音量上的变化）
播放范唱，来接龙一遍，第二乐句不做动作。
四．拓展延伸
①介绍打击乐名称和使用方法，师用打击乐（敲击力度根据强弱不同来敲击）播放音乐，打击乐与音乐一起伴奏，学生律动表演。（巨人和矮人三拍子韵律的动作） ②给三分钟时间自由练习 ③邀请一名同学上来与老师一起表演（分两轮，每轮邀请1个学生） 第一轮：老师打击乐，学生律动表演。（学生甲） 第二轮：老师律动表演，学生打击乐。（学生乙）
2.欣赏 ①欣赏另外一首强弱明显的歌曲，播放《大雨和小雨》歌曲视频。 ②播放多一遍，学生跟着老师一起做律动动作！（f大雨哗啦啦，p小雨淅沥沥）
五．小结 在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！
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学习评价设计
课堂形成性评价
【主要内容】
1. 分小组演唱《我们歌唱》，并做律动。
2.邀请1-3人为一组进行表演，打击乐+律动。
【评价反馈】
1.基本达到理想的演唱水平，极少数学生音不准。
2.学生创编的律动动作可以再丰富一些
教学评价与反思
【优点与特色】
1.导入的《小矮人与大巨人》的体态律动，能激发学生兴趣，让学生快速融入学习氛围。
2.流程结构清晰
【问题与改进】
1.教唱过程中遇到问题应当解决多几遍，直到完全没问题为止。
2.三角铁乐器太小，应该换个大的三角铁。
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