花城版二年级上册欣赏 管弦乐曲《狮王进行曲》教案

欣赏 管弦乐曲《狮王进行曲》教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计以音乐审美为核心，面向全体学生，遵循其生理、心理特点及审美认知规律，结合他们的生活经验，注重听觉体验，关注个性发展做为指导思想。

（二）理论依据

听觉思维是音乐思维的基础，在音乐学习中需要不断发展、完善。这一过程不但是学生积累音乐创作经验、发掘音乐创造思维能力和培养音乐实践能力的重要过程和手段，更是促进人的音乐思维全面、协调和可持续发展的重要保障。

二、教学背景

（一）教学内容分析

《狮王进行曲》是法国作曲家圣—桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲以钢琴的颤音开始，营造威严的森林气氛。接着，弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式，沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍以后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。

（二）学生情况分析

二年级的学生年龄约在7-8岁间，生性活泼，思维也很活跃，大脑正处于音乐的形象思维期，对表现动物形象的音乐作品很感兴趣。在第一学期，学生已经对音有长短、高低、强弱、快慢进行了系统地学习。她们能够用简单的语言描述音乐形象，但对于大型动物的音乐形象却还是第一次接触。由于学生年龄毕竟还小，在音乐理论知识方面，尤其是对于《狮王进行曲》这种综合了各种音乐要素，而产生音乐形象不同，即艺术的造型方面，他们的积累显然还十分匮乏。另外，如果要让学生感受音乐性形象的细腻描绘，曲式的学习也是不可缺少的。但就此而言，学生毫无学习的根基。这无形之中为欣赏这部作品，大大增加了的难度。

（三）教学措施

本节课主要以听赏法实施教学，贯穿律动来表现。这样欣赏音乐既可以增强学生身体的协调能力，可以让学生渐渐增强内心的节奏感，全面提升学生的音乐审美素养。二年级学生年龄小，在音乐理论知识方面，尤其是对于音的高低、长短、强弱等基本知识虽然有了初步的学习，但对于音乐这种综合了各种音乐要素，而产生音乐形象不同，即艺术的造型方面，他们的积累显然还十分匮乏。这无形之中为欣赏音响造型艺术，大大提升了的难度。所以，突破它成为了本节课最大亮点所在。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”

目标

1. 通过聆听音乐，感受音乐中的动物形象，增进喜爱动物的真挚情感。

2. 通过欣赏乐曲，养成仔细聆听、细心观察的好习惯。

（二）“过程与方法”目标

1. 通过模仿狮子的步态，初步体验进行曲的特点。

2. 采用对比聆听的方法，区分第一部分与第三部分的不同，同时体会音乐所勾勒出的角色性格。

（三）“知识与技能”目标

1. 通过聆听、分析乐曲，初步感受、理解音乐塑造各种形象。

2. 知道这首乐曲由引子和三个乐段组成。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

通过欣赏乐曲，体验进行曲的特点。

（二）教学难点

了解乐曲的曲式结构。

五、教学过程

（一）导入

阶段目标：创设情境，引出欣赏内容。

1. 教师播放乐曲，学生边听边想象，回答音乐表现了哪一类动物？为什么？它的神态是怎样的？（见右上图）

学生运用投票器选择，并阐述理由：大型动物，神态比较威严。

教师点明本节课学习主题：音乐与动物形象之间的联系。

【可能发生的过程】如果学生没有回答原因，教师要追问。

2. 学生再次聆听乐曲，学生根据音乐中描绘的动物叫声，边听边判断哪一种动物？

学生回答：狮子、老虎。

设计意图：学生充分聆听乐曲，为理解作品做好准备。

（二）分段欣赏

阶段目标：分段欣赏乐曲，细致分析音乐与动物形象之间的联系。

1. 聆听第二乐段

（1）学生运用声音表现狮吼的特点。

学生模仿狮吼，分析狮吼声音特点——音高是从低音到高音再回到低音，力度是从弱到强再到弱。

（2）学生运用动作表现狮吼的特点。

教师提出律动的要求：不用声音；不碰到其他同学。

（3）学生选用图形表现狮吼的特点。

教师提供四种图形——

学生选择图形，并说明理由。

（4）教师播放完整的乐曲，学生数出乐曲中出现狮吼的次数。

可能发生的过程学生数出的次数会不一样。教师操作白板课件来数。老师边数数，学生边用手势判断老师数得是否正确。针对学生出现异议的地方反复聆听。最终明确乐曲中狮吼一共出现了6次。

2. 点题

（1）教师播放完整乐曲，学生聆听并判断：狮子在做什么？

根据音乐第三乐段钢琴有弹性的演奏，教师引导学生从音乐整体来思考。

（2）教师讲解进行曲，学生了解进行曲的特点。

（3）教师点明课题《狮王进行曲》。

（4）学生伴随着音乐模仿狮王行走。

3．第一乐段

（1）教师演唱主题，学生对口型，并回答音乐中相同的部分。

（2）教师分乐句教学生演唱。

教师重点教唱不相同的部分，学生对比学唱。

（3）教师播放第一乐段，学生聆听数出主题出现了两次。

教师提示：不出声音，用手指表示次数。

4．第三乐段

（1）教师出示乐器图片，学生分别说出乐器名称。    如果学生将弦乐等同于小提琴，教师需要简单介绍弦乐，学生了解弦乐由几件乐器组成。

（2）教师播放由弦乐主奏和钢琴主奏的音乐，学生对比聆听，并连线。教师简单介绍主奏。

如果学生混淆了两者，教师需要运用钢琴演奏来帮助学生巩固钢琴主奏的音乐，以区分乐器的音色。

（3）教师播放两段音乐，学生做出判断。

要求：学生分别用演奏两类乐器的不同姿势来表现不同的乐器主奏。

（4）师生对比分析两段音乐，得出音乐形象的不同。

弦乐主奏的音乐主题多在中、低音区；而钢琴主奏的音乐主题在高音区。

弦乐主奏的音乐主题旋律连贯；而钢琴主奏的音乐主题则轻巧而有弹性。

总结：音乐家运用音色、力度等音乐要素刻画出了狮子威严又不失可爱的性格特点。

5．完整感受

（1）教师讲解引子营造的氛围后播放引子，学生想象。

（2）了解曲式结构

教师播放乐曲，并根据学生的判断演示课件；学生伴随音乐做乐器演奏姿势及狮吼的律动。

设计意图：学生充分聆听乐曲，理解作品。

（三）音乐文化

阶段目标：初步了解与作品相关的音乐文化。

1．作品介绍

教师介绍作曲家——圣-桑以及作品背景，学生聆听教师讲解。

2．拓展音乐形象

教师播放《蜜蜂》片断，学生用动作表现出动物的动作。

设计意图：拓展学生音乐文化视野，延展音乐与动物形象的联系。