高中思想政治-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】
展开
高中思想政治-微能力2.0认证
C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。
2．学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。
《征税与纳税》跨学科学习活动设计方案
学校 | XXX高中 |
| 教师 | Z J |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| 本次活动以学生分组比赛的方式，引导学生掌握个人所得税的计 |
| |||
主题说明 | 算方法，明确财政的作用，是促进社会公平、改善人民生活的物质保 |
| |||
障，坚定社会主义立场，并结合数学中的分段函数的内容，增加知识 |
| ||||
|
| ||||
| 储备。 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| 1、个人所得税与增值税的含义 |
|
|
| |
学习目标 | 2、个人所得税与增值税的计算方法 |
|
| ||
| 3、个人所得税与增值税的征收意义 |
|
| ||
| 高中学生在初中已经学习了一些政治知识，但是对于税收方面的 |
| |||
学习对象 | 知识还是有一些陌生，尤其是关于增值税和个人所得税的计算方法， |
| |||
学习起来比较吃力，但是只有掌握好这方面的知识，才能更好的理解 |
| ||||
|
| ||||
| 国家增收税收的意义，树立依法纳税的意识，坚定社会主义立场。 |
| |||
|
|
|
|
| |
| 活动 1：个人所得税和增值税归类游戏; |
|
| ||
| 活动 2：掌握增值税的计算方法分组比赛; |
|
| ||
活动流程 | 活动 3：掌握个人所得税的计算方法分组比赛; |
|
| ||
|
|
| |||
| 活动 4：增值说和个人所得税的活动讨论、总结，归纳其增收意义。 |
| |||
学习资源 |
| 图片表格资源，信息技术资源 |
|
|
|
| |
|
|
|
|
技术工具 |
| 希沃白板 |
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 1. | 利用希沃白板进行个人所得税和增值税的分类； |
|
应用策略 | 2. | 利用课堂环境进行段函数的演绎，增加知识储备；Z J |
|
|
|
| |
| 3. | 利用课堂环境进行个人所得税和增值税的计算比赛。 |
|
|
|
|
|
|
| 导入新课 |
|
|
| 日常生活中要缴纳各种各样的税，今天主要让同学们了解两种典 |
|
| 型的税种，分别是增值税和个人所得税。 |
| |
|
| 讲授新课 |
|
活动过程 |
| 增值税的含义：是指对生产经营中的增值额进行增税，纳税人是 |
|
| 指是在我国境内从事生产的单位或个人，个人所得税是以个人所得额 |
| |
| 为征税对象，纳税人是个人，Z J |
| |
|
| 活动一：为了帮助学生分辨增值税和个人所得税，利用希沃白板 |
|
| 里的课堂活动，归类游戏。找两组学生到讲台分别进行游戏，强化对 |
| |
知识的理解。
活动二：增值税的计算方法
增值税的基本税率是 17%，计算方法：商品销售额×税率－上一环节已缴税金
某服装厂从纺织厂购进一批布料，布料的销售价为 8500 元。纺织厂销售这批布料应缴纳的增值税为 1445 元。服装厂将这批布料加工成服装批发给百货商场，服装的总售价为 15000 元。
问：服装厂应缴纳的增值税是多少？
找四组同学在黑板上进行计算比赛
纺织厂（布料） 服装厂（服装）增值税由纺织厂承担，
服装厂（服装） 百货商厂（商品）增值税由服装厂承担。
服装厂应缴纳的增值税为：15000×17%-1445=1105 元
活动三：个人所得税的计算方法
个人所得税分为比例税率和超额累进税率
材料一、外国旅游者在深圳购买了我国发行的社会福利彩票中了一等奖 500 万，他去兑奖时，彩票管理中心代扣了他应缴的个人所得税款，请问他应该缴纳多少元的个人所得税？
找两组同学在黑板上进行计算比赛
500x20%=100 万
材料二、某人的月工资为 6000 元，按照应税额 3500 来算，那么他应缴纳的税款是多少？
找四组同学在黑板上进行计算比赛
他的应税所得额为：6000-3500=2500 元
不超过 1500 元部分：1500 X 3%=45
超过 1500 至 4500 元部分：1000 X 10%=100
累计共应纳税 45+100=145 元
材料三、某集团总裁年薪约 1000 万元，他应该上缴多少税款？
找四组同学在黑板上进行计算比赛
他的应税所得额为：9996500 元。Z J
不超过 1500 的部分：1500*3%=45
超过 1500 至 4500 的部分：3000*10%=300
超过 4500 元至 9000 元的部分：4500*20%=900
超过 9000 元至 35000 元的部分：26000*25%=6500
超过 35000 元至 55000 元的部分：20000*30%=6000
超过 55000 元至 80000 元的部分：25000*35%=8750
超过 80000 元的部分：9996500*40%=3998600
活动四：学生分组活动讨论、总结，归纳增值税和个人所得税增收意义
通过讨论得出结论：财政的重要来源，增值税避免重复征税，防止偷税漏税行为，个人所得税，高收入者多纳税，低收入者少纳税，调节个人收入分配，实现社会公平的有效手段。
本课通过信息技术的应用，结合数学计算比赛，学生的学习兴趣较为浓厚，课堂积极性较高，能进行积极的计算比赛、讨论和探究。通过本课的学习，学生不仅能树立依法纳税的意识，而且能坚定中国
学习评价
特色社会主义道路的政治立场，更能提高数学科学文化修养，增强知识储备。Z J
涉及学科 | 思想政治、数学 |
|
|
|
C1 跨学科活动学生成果及点评
学生成果
通过分类游戏，我能在活动中知道增值税和个人所得税的含义，增值税是对生产
经营中的增值额征税，并且是固定税率 17%，而个人所得税是对个人所得额征税，
包括比例税率和超额累进税率，其中比例税率是 20%，超额累进税率是分段函数。
除了分类游戏的收获，老师的知识梳理，结合分段函数的计算，日积月累，我相
信在学习政治的同时也能收获抽象逻辑思维能力。Z J
最后，最后一个环节里，老师通过小组讨论的开展，利用知识并活学活用，加速
消化。
点评
在平时开展政治学科教学工作时，政治教师应该树立跨学科的意识，与其他学科
融合在一起，例如数学知识，考试评价体系越来越重视综合性，强调对书本知识
的灵活使用，强调对素材和材料的关键信息提取，再用专业的语言组织好，这其
中，数学学的好，答案也能组织的更为顺畅。所以，老师在平常教学时要有跨学
科意识。Z J
