2022届高考语文文言文整体复习课件41张

这是一份2022届高考语文文言文整体复习课件41张，共41页。PPT课件主要包含了文言实词，词义推断，文言虚词，文言句式，文言文断句，文言文翻译等内容，欢迎下载使用。

名、动、形、代、数、量。
通假字多义词古今异义词偏义复词词类活用
读音相同读音相近字形相近
多义词：一个汉字有多种意义
词义扩大词义缩小词义转移感情色彩变化
偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或者相反的词构成，其中一个有实义，一个无实义，只做陪衬。
群响毕绝率妻子邑人来此绝境佛印绝类弥勒以为绝妙非能水也，而绝江河
怨天尤人求全责备女慕贞洁，男效才良
4.句式推断：排比、对偶、并列
词类活用——一个词临时改变它的基本功能，在句子中充当其他词类。
以旌其所为买五人之头而函之
臣乃敢上璧缇骑按剑而前
方位名词容易活用成动词
表名词的依据、手段、工具
君为我呼入，吾得兄事之
后面有动词时，活用成状语。
后面无动词时，活用成动词。
形容词不能带宾语，如果后面有宾语，便活用成动词。
谨庠序之教素善留侯张良
形容词在宾语的位置（句尾），自己充当宾语。
从骊山下，道芷阳间行。
意动用法，以…为先，以…为后
名作状，像对待奴隶一样
先以国家之急而后私仇也
有次序之别，无主次之分（地位平等，互换位置意思不变）
前后有程度轻重之别（地位不平等，不能互换）
有动作、逻辑上的先后关系
青，取之于蓝，而胜于蓝
对而后面的动作作解释、说明、限定
惑而不从师，其为惑也终不解矣
赵王岂以一璧之故欺秦邪
请立太子为王，以绝秦望
夫子欲之，吾二臣者皆不欲也
主谓之间，取消句子独立性
龟玉毁于椟中，是谁之过与
蚓无爪牙之利，筋骨之强
君子疾夫舍曰欲之而为之辞
小大之狱，虽不能察，必以情
予独爱莲之出淤泥而不染
缙绅、大夫、士粹于左丞相府，莫知计所出
青，取之于蓝，而青于蓝
身长八尺，每自比于管仲、乐毅
六国破灭，非兵不利，战无不胜
师者，所以传道授业解惑也
省略主语；公从之，（公）辞曰
军中无以为乐，请以剑舞
省略谓语；军中无以为乐，请以剑舞（为乐）
项伯乃夜驰之沛公军，具告以事
省略动词后的宾语；项伯乃夜驰之沛公军，具告（之）以事
省略介词后的宾语；若舍郑以（之）为东道主
省略介词；晋军（于）函陵，秦军（于）氾南
廉颇为赵将，（廉颇）伐齐大破之
则其善者而从之，其不善者而改之
廉颇为赵将，伐齐大破之
则其善者而从之，（择）其不善者而改之
私见张良，具告（之）以事
臣尝从大王于燕王会境上
臣尝从大王于燕王会（于）境上
1.凭词性断句：名词和代词常作主、宾语，先找出名词或代词，作主语在前断开，作宾语，在后断开。
特殊名词：人名、地名、国家、朝代、官职等。
2.凭对话断句：借助“曰、云、言、谓、道”等判断。
句首语气词：其、盖、唯、盍、夫、且夫
句首关联词：苟、是故、纵、遂、然而
句末语气词：也、矣、哉、乎、欤、焉
句中虚词：于、为、则、而、以…
4.凭对称断句：意义正反相对。
5.凭修辞断句：对偶，排比，顶真等。
反问句：不亦…乎；孰与…乎；其…乎；安…哉；何…为
被动句：为…所；受…于；见…于
固定搭配：如…何；况…乎；何…为
郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。惟超曰：“是必济事吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任以此推之容必能立勋。”元功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。　　(选自《世说新语·识鉴》)　　对文段中画线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)　　A.是必济/事吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之容/必能立勋。　　B.是必济/事吾昔尝与共在桓宣/武府见使才/皆尽虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。　　C.是必济事/吾昔尝与共在桓宣武府/见使才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。　　D.是必济事/吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任以此/推之容必能立勋。　　
　　　　未一日，风浪大作，舟中人咸归咎于先生，请弃柩，先生不可，而风益暴，求者益众。先生曰：“汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。”众舁柩至船头，为陈设祭品。先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰：“速投之海。”众愕然，请先生下，先生曰：“吾不下矣，吾与俱投于海耳。”众大惊，争前挽先生，先生叱曰：“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣。”正相持间，风浪亦息，先生笑曰：“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔?”于是仍舁柩下。而自此风恬波静，安抵粤东。　　下列文句中，断句正确的一项是(3分)(　　)　　A.何敢/然吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。　　B.何敢然/吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。　　C.何敢/然吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。　　D.何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。　　
　　予闻之，戏曰：“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逋之文债可乎”生笑曰：“此所谓一茎草化丈六金身也，何不可之有?”时天寒，语从游者呵笔书之。　　文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是(3分)(　　)　　A.子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎　　B.子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎　　C.子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎　　D.子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎
匡衡字稚圭/勤学而无烛/邻居有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之/邑人大姓文不识/家富多书/衡乃与其佣作而不求偿/主人怪问衡/衡曰/愿得主人书遍读之/主人感叹/资给以书/遂成大学
匡衡字稚圭勤学而无烛邻居有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之邑人大姓文不识家富多书衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡衡曰愿得主人书遍读之主人感叹资给以书遂成大学
替换：用法已经变化，说法已经不同的词，在翻译时要替换成现代汉语词（古今异义）。
增补：补充被省略的成分（主/谓/宾/介词“于”）。
删减：某些虚词。（发语词、衬音助词、部分连词等）
调整：倒装句先找谓语，再确定其他成分，分析倒装类型，调整语序。
赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出；赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公，在法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎！以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”
赵国一个收田租的小官赵奢到平原君赵胜家去收租税，他的家人不肯交。赵奢以法处置，杀死平原君家中管事人九名。平原君十分恼怒，想杀死赵奢，赵奢便说：“您在赵国是贵公子，如果纵容家人而不奉公守法，法纪就会削弱，法纪削弱国家也就衰弱，国家衰弱则各国来犯，赵国便不存在了。您还到哪里找现在的富贵呢！以您的尊贵地位，带头奉公守法则上下一心，上下一心则国家强大，国家强大则赵家江山稳固，而您作为王族贵戚，难道会被各国轻视吗？”
魏文侯使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”仁座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，仁座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者仁座之言直，臣是以知之。”文候悦，使翟璜召仁座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 
魏文侯派乐羊子攻打中山，攻破了它；魏文侯把中山封给他的儿子击。魏文侯向群臣问道：“我是怎样的君主？”群臣都说“您是仁爱的君主。”仁座说：“您得到中山，不把它封赏给您的弟弟却把它封赏给您的儿子，怎么能说是仁君？”问候发怒了，仁座跑了出去。文侯又问翟璜，翟璜回答说“您是仁君。”文侯问道：“您凭什么知道的？”翟璜回答道：“臣听说国君仁爱臣子就直率。刚才仁座的话直率，我因此知道您仁爱。”文侯高兴了，就让翟璜叫仁座回来，他亲自下堂迎接仁座，把他当作上等客人。
晋平公为驰逐之车，龙旌象色，挂之以犀象，错之以羽芝。车成，题金千镒，立之于殿下，令群臣得观焉。田差三过而不一顾，平公作色大怒，问田差：“尔三过而不一顾，何为也?”田差对曰：“臣闻说天子者以天下，说诸侯者以国，说大夫者以官，说士者以事，说农夫者以食，说妇姑者以织。桀以奢亡，纣以淫败，是以不敢顾也。”平公曰：“善。”乃命左右曰：“去车!”　　文言文翻译练习题目：　　1.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。　　(1)车成，题金干镒，立之于殿下，令群臣得观焉。　　________________________________________________________________________　　(2)尔三过而不一顾，何为也?　　________________________________________________________________________
(2)你多次经过这辆车旁却不看一下，为什么呢?
(1)车做好(后)，标明此车价值千金，在殿下放置，让群臣能够观赏。