小学音乐花城版三年级下册歌曲 《春天来了》表格教学设计

这是一份小学音乐花城版三年级下册歌曲 《春天来了》表格教学设计，共4页。
课题
春天来了
课型或模块
综合课
教学目标
设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1. .感受“春”的音乐形象，能用甜美自然的声音轻松愉快的演唱《春天来了》。
2. 用梳琴、竖笛、打击乐器参与实践活动来提高音乐的感知能力和表现能力，在音乐活动中了解并且表现乐曲的“重复” 与“对比”。
教学重点
学唱歌曲《春天来了》，感受乐曲的“重复” 与“对比”。
教学难点
表现乐曲的“重复” 与“对比”。
教学内容分析
1、《春天来了》是一首德国民谣。歌曲旋律优美动听，描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣、小朋友在田野上游戏歌唱的热闹场景。
歌曲有“ABA”3个乐句组成，其中乐句B还编有轻快的二声部合唱。
2、教学对象是本校三年级学生，梳琴是本校特色项目之一，学生从一年级开始就已经开展梳琴普及教学，全都有一定的梳琴弹奏技能和学习习惯；二年级开始以自主报名的方式参加学校开办的竖笛课外兴趣班，部分学生有初步的竖笛学习和演奏能力。
教学策略
以当前音乐核心素养理念为指导，通过聆听、演唱、演奏、伴奏、合奏等教学手段，引导学生感知、记忆和表现，让学生在快乐参与的实践过程中理解音乐、懂得音乐、表现音乐和创造音乐，培养学生的音乐鉴赏能力、音乐学习能力、音乐表现能力、音乐创造能力和音乐实践能力，发展学生音乐核心素养。
教具学具媒体准备
钢琴、多媒体、打击乐器、梳琴、竖笛
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
多媒体展示春暖花开、小鸟欢唱的场景。
感受美丽春天来临时的喜悦心情，通过“呼吸新鲜空气、寻找小鸟”等方式进行气息与发声练习。
多媒体、钢琴
采用观察方式进行形成性评价
创设情境，感受美丽春天来临时的喜悦心情，进行趣味气息练习、发声练习，为感受和表现歌曲做铺垫。
展开阶段
小鸟在这美丽的春天里愉快的歌唱，它们在唱什么呢？
扮演不同的小鸟角色，以打手号构唱、视唱、视奏等方法分班学唱A、B乐句旋律。
多媒体、钢琴、竖笛。
采用谈话、讨论方式进行形成性评价
律动聆听歌曲，学唱歌曲，学习歌曲中的“重复和对比”，通过聆听、、律动、演唱、演奏和分组合作等实践活动感受和表现表现歌曲，发挥学生学习的自主能动性，为学生的个性发展搭建展示平台。
把这些小鸟们的歌按顺序排列组合，成了一首动听的歌曲，这就是我们今天要学习的德国民谣《春天来了》，这首歌曲的曲式结构ABA“重复和对比”。
1、律动聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。
多媒体
采用抽唱方式进行形成性评价
2、从教师范唱中感受“重复和对比”。
3、探讨和表现“重复和对比”：
eq \\ac(○,1)A乐句优美连贯，B乐句活泼跳跃。
eq \\ac(○,2)A乐句中弱，B乐句强。
拓展阶段
除了用不同的力度和演唱方法来表现音乐中的“重复和对比”，还可以用什么方法来表现音乐中的“重复和对比”？
1、在B乐句加入第二声部进行二部合唱。
多媒体、钢琴、梳琴、竖笛
自评、互评、他评相结合
通过合奏、用打击乐器伴奏等实践活动进一步感受和表现歌曲。
2、用梳琴弹奏B乐句第二声部。
3、竖笛吹奏B乐句主旋律，梳琴弹奏第二声部。
4、钢琴、竖笛、梳琴合奏。
5、用三角铁、铃鼓、响板为A乐句伴奏；用双响筒、铃鼓、响板为B乐句伴奏。
多媒体、钢琴、三角铁、铃鼓、响板、双响筒、梳琴、竖笛
结束阶段
让我们唱起来，奏起来，在美妙的音乐声中走进春天，感受春天的愉快美好。
完整的以合唱、合奏的形式表现歌曲。
多媒体、钢琴、三角铁、铃鼓、响板、双响筒、梳琴、竖笛
采访式总结评价
对本节课所学内容进行回顾梳理，归纳总结，巩固教学效果，为课后学生的课余自主学习指引方向。