人教部编版九年级下册4 海燕教学设计

这是一份人教部编版九年级下册4 海燕教学设计，共6页。教案主要包含了新课导入，课文讲授，深入分析，课后练习等内容，欢迎下载使用。
海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟。课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。高尔基从海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1．了解作者作品及写作背景。
2．了解散文诗的特点。
3．朗读课文，理解文章内容。
教学重点
朗读课文，理解文章内容。
教学难点
了解散文诗的特点。
教学过程
一、新课导入
1．学习目标
了解作者作品及写作背景。
了解散文诗的特点。
朗读课文，理解文章内容。
2．作者简介
高尔基，前苏联无产阶级作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。社会主义现实主义文学的奠基人。
1892年发表处女作《马卡尔•楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。浪漫主义作品如《马卡尔•楚德拉》《伊则吉尔老婆子》《鹰之歌》等，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，表现了渴望战斗的激情。
著名代表作有《童年》《在人间》《我的大学》《海燕》等。
3．时代背景
《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年２月19日从故乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。３月４日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。３月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
4．检查预习
（1）读准字音
高傲（à） 呻吟（yín） 翡翠（fěi） 掠起（lüè）
困乏（fá） 蜿蜒（wān yán）
（2）理解词义
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
（3）关于散文诗
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
二、课文讲授
1．教师范读课文(注意重音、语气、节奏）
2．学生赏读(每小组选出最喜欢的一部分，根据自己的理解读出心中的海燕，掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)
3．学生自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象，并为文章拟一个合适的副标题。
（“勇敢的斗士”“渴望暴风雨的勇士”“革命的先驱者”“迎接暴风雨的先驱者”“无畏的革命者”“划破乌云的利剑”）
三、深入分析
合作研讨，梳理文章思路。
它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画。
第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。
第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
四、课后练习
美读成诵。
第二课时
教学目标
1．了解作者写作意图，理解诗歌意象的象征意义。
2．学习革命先驱坚强无畏的战斗精神。
教学重点
了解作者写作意图，理解诗歌意象的象征意义。
教学难点
了解作者写作意图，理解诗歌意象的象征意义。
教学过程
一、新课导入
1．了解作者写作意图，理解诗歌意象的象征意义。
2．学习革命先驱坚强无畏的战斗精神。
二、课文讲授
1．找出描写海燕的语句，分析海燕的象征意义。
一会箭一般地冲向乌云，一会翅膀碰着波浪，叫喊着迎战暴风雨。
象征：勇猛坚强，乐观自信的无产阶级革命先驱者
2．文中还提到哪些海鸟？试分析它们的形象。
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭 呻吟、吓坏
企鹅 胆怯、躲藏
象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
3．除海鸟外，你能找到其他意象并分析吗？
暴风雨：象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
大海：象征广大人民群众的力量。
乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征了反革命的黑暗势力
4．在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子并赏析，想一想这样写有什么作用？
“苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”
“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。
“乌云越来越暗、越来越低。……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。”
先用“越……越……”描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。
“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。……一晃就消失了。”
写大海与闪电激战：把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，大海抓住它的箭光，“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
小结：从环境入手，渲染氛围，表现海燕形象。
三、深入分析
作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？
作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
四、课后练习
人生，有阳光与鲜花，也有挫折与坎坷。今天，远离了革命风暴，你的人生是否经历过暴风雨？你是否是一只勇敢的海燕呢？讲述你的故事，唱响一曲心中的海燕之歌。