政治 (道德与法治)四年级上册2 我们的班规我们订精品教学ppt课件

课题

我们的班规我们订

教学目标

一、通过亲历班规制订的全过程，形成初步的民主、法治意识，树立自己是班级主人的主人翁意识。

二、通过讨论、辨析等多样的活动，懂得自己不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者。

三、对班规存在的问题，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。

教学重点

知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。

教学难点

懂得班级成员不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者。

教学准备

教师准备：课件、课本、等

学生准备：课本、等

教学过程

一、新课导入

（一）、小假设：如果在班级里做什么都不会受到惩罚，都不会被批评责怪，你觉得你自己可能会产生哪些不好的行为？班级里可能会出现些什么情况？

（二）、思考：从上述假设中，你得到了什么启发？为了避免这种情况我们应该怎么办呢？

二、新知探究

（一）、班规的作用

1、出示教材图片，引导同学们思考图片中体现了班规的哪些作用。

2、出示教材中呈现的部分班规，请同学们说一说这些班规体现了哪些方面的内容。

孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”我们生活在社会中，就要遵守法律；在学校里，就要遵守学校的规章制度。我们在班集体中生活学习，离不开班规的约束。有了班规，我们就可以在班级中健康有序，愉快、安全地进行学习和活动。

（二）、我们的班规我们作主

1、出示教材图片，请同学们分组讨论这两种制定班规的方式自己认为哪一种更合理，每一组派一名代表说说自己的理由。

2、出示第11页的插图和文字，说说在制订班规的时候，需要注意什么。引导同学们根据班级的实际情况，针对班级中存在的问题，制定几条班规。

一个班级的事情，也是所有班级成员的事情。只有我们每个人都参与其中，民主决定班规，才能更好地保证班规的科学性、合理性，也更能让班级成员认可和执行，从而促进班级的健康发展！

（三）、做班规的执行者

1、出示教材图片，请同学们说一说图片中同学的行为是否正确，我们可以采取怎样的措施督促同学们自觉遵守班规。

2、夸夸纪律星：请同学们将自己认为班级里纪律好的同学的名字写在框格中，教师进行搜集进行表扬；树立典范，鼓励大家遵守班规。

3、请同学们自主阅读教材“阅读角”，引导同学们思考如果你是文中的班长，你会怎么处理下面这条班规？

班级是我们每一个人的班级，违反班规不仅是对自己的不负责，也是对班级的不负责，损害了班级成员的利益。我们是班规的制定者，也应该是班规的守护者，大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。

（四）、班规可改进

1、出示教材图片，分组讨论自己认为制定后的班规是否可以修改；对于教材中各位同学的看法自己又有怎样的意见。

2、请同学们完成教材的问题，说说自己认为班级制定的班规有哪些不合理之处，自己的修改意见是什么。

班规的制订需要我们有比较全面的考虑，它需要我们的考虑学校生活的各个方面。班规可改进，但我们必须重执行，让我们一起培养契约精神，遵守、执行班规，让班级更美好。

三、巩固提升

（一）、班规审查大会：

1、你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。

2、对各小组提出的意见和建议进行讨论，按照班规修订的程序进行投票修改。

四、课堂小结

没有规矩，不成方圆。这节课我们了解了班规的作用，并一起制订了属于我们班的班规，班规是否合理，共同执行后便知。如果我们每个人都能自觉遵守班规，那我们的班级会更有序，我们的同学会更优秀。生活在这样的集体中，相信大家也一定会更加快乐。

课后作业

课后阅读。感兴趣的同学可以阅读绘本《图书馆狮子》，并思考以下问题：

1、图书馆没有和狮子有关的规定，为什么图书馆管理员没有赶狮子出门？

2、为什么狮子吼叫了马彬先生后，没有出现？它心里想的是什么？

3、为什么狮子最后又回到了图书馆？

4、你怎么理解最后一句话“必要的时候，就算在图书馆里，也可以打破规矩”？ 

板书设计

我们的班规我们订

              班规的作用

              班规我们订

              班规重执行

              班规可改进

教学反思