语文八年级下册马说教案设计

23* 马   说

第一课时

学习目标

1.了解本文作者及文体特征。

2.积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。

3.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意。（难点）

4.认识当今时代的优越条件，做有用之才。（素养）

作者简介

韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）

人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。

写作背景

    本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800年）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求擢zhuó用，“而志不得通”“足三及

门，而阍hūn人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宜武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。

文体知识

  “说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量， 《马说》是通篇借物比喻的杂文，“马说”这个标题，是后人加的。

自主预习

祗zhǐ  骈pián  槽 枥 cáo  lì 粟sù  奴隶lì  食sì马者  执策cè  邪yé

一读

　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，骈pián死于/槽枥cáo  lì之间，不以/千里称也。

　　马之千里者，一食/或/尽粟sù一石dàn  容量单位，食sì马者/不知其能千里/而食sì也。是马也，虽有/千里之能，食shí不饱，力不足，才美/不外见xiàn （通假字），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食sì之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪yé ？其/真不知马也。

二听

　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，骈pián死于/槽枥cáo  lì之间，不以/千里称也。

　　马之千里者，一食/或/尽粟sù一石dàn  容量单位，食sì马者/不知其能千里/而食sì也。是马也，虽有/千里之能，食shí不饱，力不足，才美/不外见xiàn （通假字），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食sì之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪yé ？其/真不知马也。

三译

    译：世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，（跟普通的马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。

教师精点1

如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

第一段：阐述了伯乐对千里马的重要性。

    译：日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？

教师精点2

千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？   

直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。

根本原因：食马者不知其能千里而食也。

第二段：揭示了千里马被埋没的原因。

    译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！

教师精点3

文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？

“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”

  运用排比的修辞手法，将“食马者”的平庸浅薄刻画得淋漓尽致。

食马者：不识千里马  平庸浅薄 愚笨无知

第三段：辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。

第二课时

 导入

“伯乐”和“千里马”有什么深层含义吗？作者究竟想借“千里马”表达什么呢？让我们继续学习课文，寻找答案。

合作探究1

1.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

伯  乐 赏识人才的人

千里马  人才

食马者 昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人）

2.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

   本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。

知识拓展1

托物寓意

    托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。

主旨小结

    本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，呼唤统治者要重视人才。

写作特色

❶托物寓意。

    文章通篇采用托物寓意的写法，借助伯乐对千里马的重要作用，将发现人才的人比作“伯乐”，将愚昧浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来指出千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因。

❷中心突出。

    全文围绕着“世有伯乐，然后有千里马”这个中心逐层展开论述。文章开篇说伯乐知马而“伯乐不常有”，故千里马“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里而食”说到千里马“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，深刻地揭示了千里马被埋没的原因——食马者不识千里马。最后，痛斥食马者的愚昧浅薄，由此引出全文的结句“其真不知马也”的现状总结。呼唤统治者要重视人才。

板书设计

自主测评

1.选出注音有误的一项（      ）

   A.骈死于槽枥之间（bìng）

   B.才美不外见（xiàn）

   C.不知其能千里而食也（sì）

   D.其真无马邪（yé）

A

2.“食”意义不同于其他三项的是（      ）

   A.一食或尽粟一石

   B.其能千里而食也

   C.食之不能尽其材

   D.谨食之，时而献焉

A