初中语文人教部编版八年级下册大雁归来教案及反思

《大雁归来》教学设计

教学目标 

（一）知识与技能： 

1.学会概括大雁的生活习性等。

2.体会本文的形象性、抒情性语言。

3.提高朗读、筛选信息、品味语言、积累和感悟能力。

（二）过程与方法： 

1.速读，整体感知本文的主要内容。

2.跳读，学会筛选提炼有关大雁的生活习性等。

3.细读，学会品味积累语言，感受作者形象性、抒情性的语言。

4.回读，学会感悟提升，理解作者热爱自然、尊重生命的平等观念。

（三）情感、态度与价值观： 

感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。

教学重难点： 

1.学会概括大雁的生活习性等。

2.品析积累抒情浓郁的语句，感受本文浓郁的抒情色彩。

3.理解作者热爱自然、尊重生命的平等观念。

教学课时： 

1课时 

教学过程： 

一、情景导入：

欣赏降央卓玛的歌曲《鸿雁》——由歌词描写大雁迁徙，谈及文人常借大雁这个意象表达思乡之情，引出本文利奥波德的——《大雁归来》，寻找作者给我们展现了一群怎样的大雁？

二、学习目标：

“四步”读书法：  速读----扩写一个句子

跳读----续写一个句子

细读----发现一个句子

回读----创造一个句子     

三、学习流程：

●活动一：速读——扩写一个句子：这篇文章写了         。

1.引导学生用速读的方式读书：感知文章内容，训练学生从内容和情感方面有逻辑性的用一个句子表达出来。

速读指导：不动唇、不指读、

          眼扫视、心专一

2.学生交流展示——

明确：从内容上-----这篇文章写了春季大雁归来及生活习性的文章;         从情感上-----这篇文章表达了作者对大雁的喜爱和敬重，从而传达了作者的平等的观念。

3.学习小结：速读----整体感知

●活动二、跳读——续写一个句子：我了解了大雁的这些生活习性：     。

1.读准字音、看准字形：

雾霭（       ）  狩   猎（      ）  沼泽（        ） 

蹼鹬（       ）  环颈雉（      ）   缄默（        ）

2.续写一个句子：我知道了大雁的这些生活习性：              

（1）教师以第一段为例示范讲解筛选信息的方法：

方法指导：找准位置、去除无效信息、保留有效信息、提炼概括

（2）学生跳读课文，圈画有关大雁生活习性的语句。

（3）小组合作交流讨论——

       （4）学生展示交流——

明确：

    1．来的季节是三月春天（1）

    2．十一月南飞，飞行的路线是笔直的（3）

    3．三月的大雁喜欢有水的地方（4）

    4．喜欢群居，多达上百只（5）

    5．爱寻食玉米粒（6）

    6．常六只或六的倍数列队飞（8）

7．四月夜间，大雁会在沼泽集会，夜间遇袭有警戒雁鸣叫报警(9)

3.比较阅读：——资料连接

（1）比较阅读：——《辞海》中关于大雁的知识介绍

大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，… …群居水边，千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。飞行路线是笔直的。群雁飞行，排成“一”字或人字形。雁队成6只，或以6只的倍数组成……

①筛选的信息是否准确。

②《辞海》和课文的语言风格有何不同？

明确：

《辞海》：这段文字语言平实，重在说明知识。客观介绍有关大雁的科学知识。

《大雁归来》：课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合的一篇科学观察笔记。课文也介绍了大雁的生活习性等科学知识。但侧重点并不在于介绍知识，而是抒发了作者对大雁的喜爱之情，进而表现出作者的一种平等的观念。

（2）感受语言——直观感受本文形象性、生动性语段：

朗读指导：语气、语调、重音、停顿

指导角度：语气、语调  大雁春归图（欢快 喜悦）

            语速        集会激战图（缓---急---缓）

            重音        我们的大雁又回来了。（“又”字重读）

            停顿  文章最后一句话（多重定语“的”后停顿）

4.学习小结：

●活动三：细读——发现一个句子

1.学生再次细读课文，赏析品读句子。

（1）圈点批注你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

（2）学生交流展示——教师点拨引导

明确：

①第4自然段：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”

——我喜欢这句话，因为这句话用拟人的修辞手法，把大雁人格化，赋予了它人的情感，生动形象归来时的写了友好、欢快、活泼的样子和情景。

追问：

 “低语”（要求学生朗读这一个词所在的句子；学生想象低语什么）可以看出什么心情？

“问好”（学生朗读语句；想象问好会说什么呢？）说明大雁很友善、欢乐，思念自己生活的沼泽、水洼。

②第6自然段：“每次出发之前，都有一场高声而有趣的论，而每次返回之前的争论则更为响亮”

——我喜欢这句话，因为用拟人的手法，把大雁赋予了人的特点，生动形象的写了大雁觅食时的情景，表达了作者对大雁的喜爱之情！

追问：

让学生猜测大雁在辩论什么，又在争论什么——

（师提示：有可能是在分配任务，各抒己见，应该往哪飞，去哪块玉米地？返回之前有可能在争论谁的功劳多，食物带回去，回去怎么储存？……）

③第9自然段：“突然……还有观战者们激烈的瓣论所发出的呼叫声……”

教师问：为什么是“观战者”？在辩论什么？我们生活中有没有这样的场景？说明大雁也和我们人一样，也有争论、唇枪舌战，也很热闹，写的生动形象、栩栩如生。

④“每年三月，它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。”

——我对这句话的理解是：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩崇敬之情。

... ...

（3）体会大雁的品格和作者对大雁的情感

品格：勇敢 友善 忠贞 无私 团结------

情感：珍爱  保护

2.师生间交流分类积累方法：

明确：我可以这样积累：

（1）作者对大雁的昵称语句积累

（2）关于大雁的叫声描写语句积累

（3）大雁的春归图  觅食图、集会图积累

3.学习小结：天空未留下痕迹，但雁已经飞过

感谢作者用这么优美的文笔、浪漫的手法，给我们展现了这么一群可爱、富有灵性的大雁！

●活动四：回读——创造一个句子

1.拓展延伸——资料连接1.《大雁南飞》视频

           资料连接2.作者及其作品语段：

他在《土地伦理》一文中认为：“土地应该被看成一个由相互依赖的各个部分组成的共同体，人只是共同体中的一个普通成员和公民”。

他还说：“当我们把土地看成一个我们隶属于它的共同体时，我们可能就会带着热爱与尊敬来使用它。”

1．            学习了此文，你有什么收获或感悟？

学生交流——

......

教师明确:大雁的品质精神：......

         人与自然关系：热爱自然、尊重生命；人与自然和谐相处

         作者个人角度： 平等观念 ；科学精神

四、教师寄语：

愿春归的大雁能够翱翔蓝天，愿南飞的大雁可以找到家园，

愿孤独的大雁不再受到伤害，愿我们似大雁般永远向善、向前！

五、学以致用：  学习科学小品文的“四步”读书法。

速读----整体感知

跳读----筛选提炼

细读----品味积累

回读----感悟提升

六、拓展阅读：

推荐阅读利奥波德的——《沙乡年鉴》

板书设计：

大雁归来  利奥波德

              春归图    觅食图    集会图   

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