人教部编版八年级下册第二单元6 阿西莫夫短文两篇被压扁的沙子教学设计

教学目标： 知识与能力： 

1. 深刻理解恐龙灭绝的原因             

2.认识不同学科领域之间的相互关系             

3.培养学生的阅读能力、逻辑思维能力 

过程与方法 ： 

1. 在阅读的过程中，理清说明的顺序，感知文意 
2. 善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息 情感态度价值观 ： 

学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考  

教学重点和难点 ： 

1.了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法  

2.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论 

教学过程： 

一、新课导入 

《恐龙无处不有》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢？现在，让我们一起进入这篇课文的学习。 

二、检查预习情况 

1、请学生读出下列词语（多媒体展示生字词） 潮汐cháo xī      劫难jié nàn    致密 zhì mì   陨石yǔn shí    追溯zhuī sù   天衣无缝tiān yī wú fèng 2、掌握重点词语的意思 劫难：灾难、灾祸     致密：细致精密        

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 三、初读课文，独立思考 

1、本文要说明的对象是什么？ 明确：恐龙灭绝的原因。 

2、对于6 500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 【交流点拨】科学界对于恐龙在6 500万年前遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 

“撞击说”的依据：在一个6 500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 

“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。  

3、这篇文章中，作者对于恐龙灭绝的看法是什么？ 

明确：撞击说    

四、合作探究 

1、在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ 

（学生分组讨论，从文中筛选重要信息后组织概况，由各组代表发言。教师总结发言，明确答案。） 

课文重要信息： 

  作者对前苏联科学家的科学发现进行了介绍：  

  一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。  

斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。   在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。    在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。    由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。    火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。  

  由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。  

  加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。  

就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 

2、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？ 讨论明确：本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。

 3、本文与《恐龙无处不有》有什么异同之处？(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较) 

交流点拨：(1)说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 (2)说明方法：都采用了多种说明方法。 首先，都采用了举例子：《恐龙无处不有》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”。《被压扁的沙子》中到举“斯石英与金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩层”，证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。 其次，都采用了作比较：《恐龙无处不有》中将南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。 除此以外，还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。 (3) 说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动； 《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 (4)说明语言：准确简练，浅显易懂。 

教师小结： 

这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。 

五、拓展延伸 

科学家研究事物或事理时，注重不同领域之间的联系，给了你什么启发？ 【交流点拨】 

在学习研究中，我们要多角度看问题，应用联系的观点在学科内或学科间进行联系分析，促进自己思维的发展，更高效率地掌握知识，发展能力。 六、作业：完成课后练习第（三）题。