初中语文人教部编版七年级下册第一单元4 孙权劝学教学设计

《孙权劝学》教学设计

一、 教学目标

1.能积累文言字词，疏通文意。

2.能品读人物语气，分析人物形象。

3.能明确学习的重要性，并以自己的语言阐述。

二、教学过程

（一）预习

1.请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读出停顿。

2.请同学们借助注释及工具书，疏通文意，并完成作业本课前预学。若有疑问，小组内解决，若小组有困难，班级探讨解决。

（二）导入

同学们，三国史上有一个赫赫有名的战役叫“白衣渡江”，有同学能分享一下这个故事吗？

（预设：公元 219 年，一列列商船沿江向北进发。船工皆身着白衣，摇橹扬帆。以商人的装扮在蜀军守防兵士的眼皮下顺利靠岸。半夜，埋伏船舱里的精锐士兵一跃而出，俘获蜀军，瞬间夺取了战略要地———荆州。关羽败走麦城，为吴军所俘，含恨被杀。）

它的谋划者谁？东吴大将吕蒙也。

资料: 吕蒙字子明，汝南富陂人也。……蒙年十五六， 窃(私自) 随当击贼( 去打仗) ……母恚( fèn 愤怒) 欲罚之。蒙曰: “……不探虎穴，安得虎子?”时当职吏以蒙年小轻之，……他日

与蒙会，又蚩( 嘲笑) 辱之。蒙大怒，引刀杀吏……（可见其有勇无谋）

吕蒙由一介武夫摇身变为功臣名将，还要得益于一个人的帮助。今天，我们就来学习《孙权劝学》。

(三) 朗读：整体感知

任务一：小组合作，由小组长组织，明确评价标准，分角色朗读课文，教师随机抽取小组进行全班展示。

时间：3分钟

评价标准：1.字音准确  2.停顿正确  3.情感丰富，展现人物形象（语气）

听众认真听，并按照评价标准，师生点评，选出最佳表演小组。

（四）人物形象探究（阅读策略：推敲、角色体验）

连接语：通过同学们的朗读，我们发现在这短短的篇幅中一共有三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃。而且啊，同学们朗读时展现的人物形象鲜明，主要是从哪里体现的呢？人物语言。没错，文章以对话来展现人物形象。那么，我想请问下展示的同学，你为什么要这样读他的语言呢？接下来，我们就从人物语言入手，探究人物的形象。

任务二：分析语气，体会情感

不同的语气表达了人物不同的神态和心理。请同学们选择一位喜欢的人物，从他的语言出发，感受人物语气，体会人物的情感，分析人物形象。

链接提示：1.可联系时代背景，结合人物身份、语气词、称谓语、标点符号等，来体会人物语气，探究其情感。

2.虚词是泛指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能的词。语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。文言文中常见的语气词有：也、矣、乎、者、耶、邪，它们可以表示陈述、疑问、反问、感叹等语气。

3.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等），不同的关系、地位，将选择不同的称谓语。

我赏析的人物是_孙权___，从他的语言______________________，立足他的__________（1.身份、2.语气词、3.称谓语、4.标点符号。以上选项选填或补充，可多选），他说这句话的语气应该是_______，他的内心情感应该是_________________。

（五）明确文章主题（阅读策略：联结与转化）

任务一：下面是两位同学在读了课文结尾后的对话。为了支持自己的观点，小语会怎么说？请结合资料卡片三回答。（作业本任务三）

助读资料: 在中国古代“升堂拜母”( 也称“登堂拜母”) 是一种很高的礼节。“升堂拜母”一词最早见于《三国志·吴志·周瑜传》: 坚子策与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂

拜母，有无通共。升堂拜母指双方共结为通家之好，是古代最高的礼遇。

小文：结尾突然出现吕蒙的母亲，很唐突，直接改为“肃结友而别”更简洁。

小语：那不行。吕蒙母亲在故事中的出现很重要。

小语说：______________________________________________________________。

任务二：请从孙权、吕蒙、鲁肃三个人物中任选一个角度，在文章结尾补写一句议论性感叹句，揭示这个故事给你的启示。

（六）拓展阅读（作业）（阅读策略：比较）

资料：《伤仲永》

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

题目：拓展阅读《伤仲永》，与本文进行对比，写出阅读后的感悟，题目自拟。字数300字以上。