初中语文人教部编版七年级下册第三单元11 老王教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第三单元11 老王教案设计，共5页。教案主要包含了导入等内容，欢迎下载使用。
《老王》教案教学目标：1.知识和技能：把握人物形象，体会作者感情。2.过程和方法：评价人物形象，品读文章语言。3.情感态度价值观：体会本文感情，学会尊重、关心不幸的人。教学重点：评价人物，品味语言。教学难点：对人物的全面评价及对语言特点的准确把握。教学过程：一、导入（出示明星和伟人、老师的图片资料，然后出示校园清洁工的图片，询问学生是否认识。）明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为   朝夕相处我们关注老师……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的   普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。文中的老王   就是这样一个人。二、导入1（出示老王图片，并询问老王的全名，没人知道，太普通的一个人，也没有存在感。）老王越走越累，长街上就他一个人，影子拉伸了几丈 ，像个刚从地里爬出来的鬼，幽幽怯怯地紧贴在后面。他抬头望着天，看见星星，月亮和太阳，看见前世和来生。老王恍惚觉得：“头上的天像无底的深沟，阴阳交界的一条沟，隔开了他和杨家 （问：读完之后你的感受？压抑，沉重，伤感，那就让时光倒流，我们一起回到那一天那个场景）  二、整体感知1、请同学们自由的朗读 8-16 自然段明确：感情充沛用心体悟2、这部分重点写了一件什么事？请用简洁的语言概括一下。 明确：老王送香油鸡蛋。3、是什么样的老王送来了香油鸡蛋？（出示老王送鸡蛋香油的图片）（1）  我们看文中的这幅插图，画的应该是老王临终前来送香油和鸡蛋的样子，这幅图画是否准确地把文字内容表现出来了？明确：不准确，因为老王来送香油和鸡蛋的时候是“直僵僵地镶嵌在门框里”，不是弯着  腰的。追问：“直僵僵”表现了老王来的时候什么样的状态？明确：“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。文中还有哪些地方能体现他的“直”、他的“硬”？ 答案预设：A：“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。” B：“他直着脚一级一级下楼去。”C：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打  上一棍就会散成一堆白骨。”追问：“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？ 明确：病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。4、他都病入膏肓了，为什么要给我送香油鸡蛋呢？（感激、报答、出自于一份真情（板书））5、正是因为老王想感谢我们，所以他送给我鸡蛋和香油，这是他唯一的财产，并且不要钱。6、反观杨绛是怎样做的呢？（转身进屋去拿钱）这一举动意味着什么？（用钱直接抵消鸡蛋香油的人情，因为不想亏欠她）（这也是一种对老王的帮助，因为看见他这个样子想让他直接拿钱去看病）（这就是视他为需要接济和 帮助的弱者）7、老王最终也收下了钱，但是了解到之前的行为都是不要钱的，送钱先生看病，还有冰甲减半，但唯独这次为什么收下了这笔钱。（引导，如果他不接受，杨绛心里会怎么想）（所以不想让杨绛内心不安）杨绛领悟了老王送香油鸡蛋的用意吗？明确：没有。她只是说她知道了，他知道了什么？她知道这是让人害怕的僵尸，她知道该把酬劳付给老王，她知道的也是目送着如骷髅似老王的离开。总结：老王拿了钱，是不想让杨绛因没给钱而觉得亏欠什么，老王还是站在杨绛的角度考虑   问题，实在难能可贵。可见老王对杨绛一家付出了亲人般的关切。生齐答：亲人（板书：亲人）总结：老王对我一家付出了真情他想帮人，并不考虑对方的身份地位，也不掂量自己的能力   和“本钱”，只是捧着一颗心来，希望人们需要他，接受他。我们可以看到老王有着一颗金子   般的心。过度：老王去世了，当她得知这个消息是几天后，她时常想起老王，想起一些过往，并在几   年之后怀着一份愧怍之情写下这一句话：那是一个幸运的人最不幸者的愧怍。明确：杨绛为什么说自己是幸运的人？（家庭地位收入，还有老王对于他的一份真情善意。）老王是不幸的人，回顾之前的内容，被诽谤，讥笑，蔑视，再加上身体残疾等，他生活在  社会的底层，挣扎在生死的边缘，是多么显而易见的不幸。愧怍“因为有缺点或错误而感到不安” 什么错？明确：觉得愧怍是因为她的行为不仅没能报答老王对自己的好，反而用钱玷污了这份真情。我面对老王的回报，我给他拿钱，体现的是我的善，但是这份善里包含的还有怎样的情绪？   明确：同情、怜悯（板书：同情）问：两人之间的情感是对等的吗？（板书：真心≠同情）总结：杨绛对老王的帮助、关心有善念，但也有客气、疏远，多是同情和怜悯。作者反思自   己对老王，同情大于平等，拒绝大于接受，她拒绝了别人的表达与赠与。这里表现的是一种居高临下的俯视感，物化为金钱给予回报，使老王带着遗憾离开了这个世界。杨绛觉得自己   没有尽到责任，杨绛俨然把自己放到了一个更高的标准，她觉得自己做得还不够。所以她感   到愧怍。（板书：真心≠同情） 扩展延伸假设现在大家的朋友圈现在正推行一个记录温情，传递凡人真善美的活动，如果是你，你会为老王抒写一段什么样的文字赠予他呢？结束语：同学们的笔下文字此时此刻正闪耀着人性的光辉，印刻着共同的品质：善良。杨  绛以她的愧怍拷问着善良，也拷问着每一位同学的心。感谢同学们今天与我一起感受善良体察人性，谢谢大家。