七年级上册第二单元6 散步教案

《散步》教学设计

[教学目标]

1知识与能力目标:

整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力

2.过程与方法目标:

抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味

3.情感态度价值观目标:

感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养

[教学重点]

1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美

2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

[教学难点]

1揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句

2指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力

第一课时

　　1.导入新课（可以下列导语中选择其一）。

　　（1） 亲情是人间亘古不变的主题，尊老爱幼是中华传统美德。亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世名画，精美隽永；亲情是一首经典老歌，轻柔温婉；亲情是一匹名贵丝绸， 细腻光滑。今天我们学习的这篇有关亲情的散文《散步》又会给我带来哪些新的感受呢？

　　（2）南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪……

　　（3） 生活，慢慢地走，慢慢地过，在不经意间就串起了流年。总有些故事会写成诗篇，总有些话语会留下悸动，总有些记忆会美在心间。每读一次《散步》就让我回味无穷，母慈子孝，温馨和睦，其乐融融。是什么让这个家这么温馨呢？今天就让我们一起走进他们的内心。

　　2.初读课文，学习字词。

　　（1）学生自由朗读课文，圈画出不认识的字词。

　　（2）读准字音：霎（shà）、分歧（qí）。

　　正确书写：霎、歧、粼粼。

　　批注词义：信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼、各得其所。

　　3.再读课文，解读主题。

　　（1）简介作者和写作背景。

　　莫怀戚，重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家。

　　本文写于1985 年。那一年，莫怀戚的父亲去世不久，照料父亲多年的母亲，似乎一下子被抽掉了生活的目标。莫怀戚有个弟弟是医生，他私下说，母亲正处在“丧偶综合征”中，在这个微妙的阶段，母亲最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与这次散步相伴 的，是作者的思考和感悟。你是否读懂了作者的感悟呢？

　　（2）学生再读课文，要求：读准字音，读通句子。准确、流利地朗读课文。

　　（3）品味关键语句，从不同角度解读文章主旨。

　　请用一个词概括你感受最深的内容，并说说理由。可用“我想到的词语是_________，我是从文中______________这一句话体会到的，因为”的句式回答。（参考“思考探究”二）

　　①小组内分享交流。

　　要求：能正确流利地表达自己的观点、感受，有理有据；能注意倾听他人的观点，学会给其他同学适当的补充；能将自己的观点与小组内其他成员的观点进行对比，看看有什么不同和相同之处；最后组内形成答案。

　　②小组选代表汇报讨论结果。

　　尊重学生个性化的理论，如除了亲情这一主题，还能读出孝顺、责任、担当、生命的延续、人生选择等主题。

　　4.齐读课文。

第二课时

　　1.学习词语。

　　（1）默写词语，加拼音。（参考“读读写写”）

　　（2）用形近字组词。

　　2.在把握课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

　　（1）学生分角色朗读课文，把握人物的语气语调，注意节奏。读后学生互评。

　　（2） 教师指导学生朗读：读出小男孩的活泼可爱、机灵的特点，语气活泼、欢快、单纯；读出“我”的稳重、担当、体贴孝顺的特点，语气平稳、诚恳；读出母亲的慈祥、善解人意，语气温顺、自然，节奏要慢一些。

　　（3）教师指导学生朗读写景部分：朗读语气应是明快的，节奏可以比叙事的部分稍快一点点，读出早春万象更新的特点。

　　（4）引导学生把握全文的感情基调：舒缓、从容、亲切、清新、明朗、愉悦。

　　（5）学生根据教师的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.探究本文写法上的三个特点。

　　（1）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，说说这些景物描写的作用。（“思考探究”三）

　　格式要求：……的景物描写，交代了故事发生的地点，环境，背景；渲染……的气氛，烘托人物……的心情；抒发人物……的思想感情；反映人物……的性格品质；推动……情节的发展， 或为……情节发展做铺垫；深化文章……的主题。

　　（2）课文多处运用对称的句子。圈画出这些句子，说说这样写的好处。（“积累拓展”四）

　　（3）这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？

　　示例：大词小用、小题大做、以小见大是本文的显著特点。比如，把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”；而且，面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，似乎也有点儿小题大做，但这个结尾富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法。

第三课时

　　1.词语运用。

　　可以用造句、判定词语使用正误、仿写等形式进行练习。

　　2.比较《秋天的怀念》《散步》，找一找两篇文章的相同点和不同点，熟读两篇课文。

　　（1）相同点：都以叙事为主，在叙事中穿插了景物描写。（复习景物描写的作用）

　　（2） 不同点：感情基调不同；人文主题从大的方面说，都以亲情为主题，而在亲情之外，又各有不同的丰富内涵；抒情特点不同，《散步》抒发的感情比较显豁明直白，《秋天的怀念》表达的感情则非常深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。

　　（3）朗读两篇课文，读出对母亲的感情。

　　3.教师总结。如果爱是左右手

　　如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；如果爱是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；如果爱是左右手，就一只送给历史，一只送给未来；

　　同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

　　同学们，课下可以给你的家人写封信，写出你最想对他们说的话。