人教部编版三年级上册25 灰雀教学设计

这是一份人教部编版三年级上册25 灰雀教学设计，共3页。教案主要包含了教材说明，教学目标，重点与难点，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。
《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。
二、教学目标：
1.通过人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、男孩的喜爱之情。
2.在了解课文内容的基础上，懂得做错了事就要改正，要做一个诚实的孩子的道理。
3.初步了解引语的位置。
三、重点与难点：
1.借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。
2.理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”
四、教学过程：
（一）复习导入
列宁很喜欢三只惹人喜爱的灰雀。可有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
（二）品读词句
1.如果你是列宁，你会怎么样？（很着急，很担心）
2.是的，列宁很着急，很担心，所以这句话该怎么读？（指导朗读）
3.同学们，列宁把公园的每个角落都找过了，还是没有找到那只灰雀。他该有多么着急啊！我们再一齐读一读这句话。
4.就在列宁万分焦急地寻找那只灰雀的时候，列宁看见了一个小男孩。请同学们读一读课文第3—10自然段，分别画出列宁和小男孩说的话，想一想，那只灰雀去哪了？
5.检查汇报
⑴出示句子，品读
a.男孩说：“没……我没看见。”
①这个省略号表示什么意思？他说话为什么吞吞吐吐？（感受小男孩撒谎但有点内疚的复杂心情）
②指导朗读
③看见小男孩吞吞吐吐的样子，连我们都猜到灰雀的失踪和他有关系，列宁也一定猜到了。如果你是列宁，你会怎样劝小男孩？（生劝）你们是这样劝的，看来效果不大。可列宁是怎样说的？
b.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念，故意不明说，用自己的感情来启发男孩。）
c.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（实际上是说给小男孩听的，表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，使男孩知道有很多人喜欢灰雀、关心着灰雀的命运。）
d.男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
①小男孩说话时，为什么会看看列宁？
②指导朗读
e.列宁问：“会飞回来？”（列宁听到小男孩的回答，喜出望外地问……）
f.“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。
①小男孩为什么那么肯定，灰雀会飞回来？他心里在想什么？
②指导朗读
⑵师生合作对话。
⑶了解引语位置
a.仔细观察句子红色的部分，你发现有什么特别的地方？（提示这句话是谁说的，叫提示语。提示语位置不一样，标点符号也就不一样）
b.拓展练习：阅读《不懂就要问》，用直线画出引语在前的句子，用波浪线画出引语在后的句子。
6.同学们，第二天，列宁带着期待的心情，来到白桦树下，他看到那只灰雀了吗？（出示句子）“果然”是什么意思？（昨天男孩说灰雀一定会飞回来的，今天灰雀真的飞回来了。）你能用“果然”来说一个句子吗？
10.自由读11—13自然段，小组讨论：列宁为什么不问小男孩，要问不会说话的灰雀？列宁为什么知道小男孩是诚实的？
（是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。）
（三）感悟升华
1.故事到这里结束了，列宁和小男孩都爱那三只灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁？
2.读了课文，除了发现列宁非常喜欢灰雀，你还发现了什么？
3.总结：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。
五、作业设计
1．搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，开展讲故事比赛。
2．读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。
3．续写《灰雀》。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！（选做）
六、板书设计
5.灰雀
自由 捉
爱
列宁 小男孩
教育