人教部编版三年级上册口语交际：名字里的故事教学设计

这是一份人教部编版三年级上册口语交际：名字里的故事教学设计，共3页。教案主要包含了课前交流等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，培养友善待人的行为习惯。
学习重难点：
能把了解到的自己或他人名字的含义或来历讲清楚，听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
学习准备：
课前通过问家人、查资料等方式，了解自己、家人或名人名字里的故事，填写学习单。
学习过程：
【课前交流】
我们学校里有个电视台，知道吗？ 出示校园电视台图片
我们这个校园电视台，从演员到制片人，再到导演，都是咱们学校的老师和同学，特别厉害，不信，咱们来看看我们的校园电视台录制的咱们学校的宣传片吧。
（播放视频）
一、创设情境，引入交际主题
咱们校园电视台最近准备录制一个新节目，叫作——名字里的故事。（板书课题）学校想邀请同学们参加，你们愿意吗？想参加这个节目的录制，还得进行选拔呢。
二、现场示范，说清名字里的故事
我先问问大家，你们都有名字吗？名字人人都有，但是名字里的故事不见得人人都能说清楚。老师请到一位和大家年龄相仿的小男孩，我们来听一听他是怎样讲述自己名字里的故事。（播放视频）
听清楚了吗？老师把视频中的小男孩崔犇请到我们的现场了，让他再给我们讲一遍，好不好？
（出示崔犇讲述的内容）
崔犇讲述的内容就在这张纸上，谁现场来当一回崔犇，给我们讲一讲？ 刚才有没听清楚的同学，那这次崔犇来到现场了，他讲述的时候，我们更得认真倾听，看看这次是不是都能听清楚。
生扮演崔犇进行讲述。
这次听清楚了吗？那我来考考你们，崔犇的名字谁给取的？他爸爸为什么给他取了王犇这个名字？下边这个问题最有难度，也是最后一个问题，爸爸这个愿望实现了吗？你怎么知道的？
这回都听清楚了，你们听得这么清楚，得感谢崔犇，崔犇讲得特别清楚，所以我们才能听清楚。现在我看看谁听懂了，要想把名字里的故事讲清楚，得讲哪些内容呢？（相机板书：姓字名谁，含义或来历，有趣的故事）
三、模仿讲述， 学习交际方法
现在认识崔犇了吗？谁愿意像崔犇那样，把自己的名字里的故事给崔犇讲一讲？
指名讲述自己名字里的故事。
崔犇，听清楚了吗？刚才你讲了自己的名字，考了咱们听清楚没有，这次咱们来考考你。谁来问问他，看他听清楚没有？
生提问。
谁还愿意把自己的名字讲给崔犇听听？ 生讲述自己名字里的故事。
我们把掌声送给崔犇，他教会了我们怎样讲述名字里的故事，我们来回忆一下，要想把名字里的故事讲清楚（板书：讲清楚），我们需要讲清楚什么？（引导学生梳理）
崔犇不仅教会了我们讲，你们有没有发现，在听完别人讲，他还做了一件什么事？（问一问自己不清楚的地方）这叫能够做出回应，在回应时我们要做到有礼貌。（板书：礼貌回应）
四、展示讲述，运用交际方法
现在老师准备开始招募新节目的讲述人，黑板上的板书就是老师一会儿要招募的标准，每个人先准备一下，自己在心里说一遍。 指名一人讲述，学生评议。
咱们这样一个一个选，选到下课也选不完，得加快点节奏，这次老师选三个同学上来讲。老师布置给其他同学一个新的任务，这回他们依次讲，听完他们的讲述，你想推荐谁去录节目，就站起来说，并且说明原因。
指名三人上台，依次讲述，学生评议推荐。
接下来，老师还想请你们一起帮我选一选，刚才讲的都是自己的名字，太熟悉了，谁能讲家人的名字？你比较了解谁的名字？（预设：父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹等）
还有更难讲的，讲跟你没有血缘关系的，比如那些名人，谁会？ 同桌两个人一组，讲述你最想讲的，你觉得最有意思的一个人的名字里的故事，讲家人的可以，讲和自己没有血缘关系的名人也行。
老师发现每一个同学都是小小讲述人，同学们在和别人的交流中，展现出一种自然大方的和别人交流的状态，感受到和别人交流的乐趣。我现在请一组同学上台正式开讲。
指名一桌两个同学上台交际，其他同学评议。
五、观看视频，小结名字里的故事
其实，《名字里的故事》这个节目，并不是我们学校的小树苗电视台首创，中央电视台曾经就录制了这样一个节目，我们来看一看。 （播放视频）
小结：一个人的名字，就是一个人生命的开始，它承载着长辈对我们的爱和希望。通过今天这节课的学习，我相信同学们一定听到很多关于名字的趣事、新鲜事，回家以后就把你今天听到的，最新鲜、有意思的名字里的故事，讲给家人听。